小小日记 精彩连连

刘俊

【摘要】本论文探讨了老师如何激发和培养孩子写日记的兴趣，并以此为平台，加强师生、家校的沟通交流。

【关键词】日记；循序渐进；选择素材；创设氛围；欣赏鼓励

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

孩子们上二年级了！回想自己上一届所带的班级，就是在二年级的时候开始写日记的，那时候顶着巨大的压力——因为自己刚刚接手那个班，所有的家长都带着怀疑和审视的目光看着我。可我还是义无反顾地坚持了下来！因为日记，孩子们学会了留心观察生活；因为日记，增进了师生间的交流；因为日记，孩子们慢慢爱上了看书和写作……有人说，想要把生活的点点滴滴记录下来，最好的办法是写日记。而从低年级起进行日记训练，更是让孩子们记录下自己成长过程中的点点滴滴，也更能贴近孩子的生活，让他们易于动笔，乐于表达。

所以，在这一届孩子升入二年级的时候，我还是坚持了这一做法——天天坚持写日记，记录自己的所见所闻，喜怒哀乐。其实，确切地说，应该是一年级下学期的时候，我们班的小日记训练已经开始了。那时候，只是鼓励孩子们争取每天能写一句话，目的在于逐步培养他们养成学会记录的习惯。到二年级后，孩子们的识字写字量都有较大的增加，语言的积累也更加丰富，这时候写出来的日记也自然会更加生动有趣了。在坚持了一学期之后，我发现全班所有孩子都有或多或少的进步。

其实，肯定有人会问：孩子这么小，叫他天天写，不是强人所难，要求过高吗？的确如此！如果学校领导让我们天天这样做，肯定也会怨声载道的！正因为如此，所以我想了一些办法，来尽量帮助他们有持续的兴趣和热情。

一、循序渐进，降低难度

一开始，孩子们还是挺有热情的——买来最漂亮的日记本，写上最漂亮的字。可他们毕竟是孩子，这样的热情持续不了几天，便会因为想不出来写什么而偃旗息鼓。所以，一开始，我便给他们降低了难度——有话可说，有事可写的那一天，你就自己写；如果实在想不出来写什么，可以摘抄课外书上的优美语段，只要注明“摘抄”就行。我想，即便就是天天摘抄，也同样可以丰富他们的积累，也同样可以为以后的写作奠定基础。

二、指导孩子们选择日记素材

刚刚开始写日记的孩子，一般都会在日记的题材上绞尽脑汁，他们的思维通常都比较局限于自己干的某件事，或者是在他们看来发生的某件大事。有时候一天下来，会觉得自己什么事也没干，更没有大事发生，于是也就无话可说。针对这一现象，老师随时给他们做很多的指导，提醒他们注意那些原本可以当作日记素材却又往往被自己忽略的事或物，并告诉他们：生活和学习中的任何事情任何事物都可以用来写日记。有了这样的指导和提醒，时常会看到他们恍然大悟的神情。记得有一次，我穿了一条裙子到教室里，裙子上的图案看起来好像是谁用颜料随意涂上去的，没有规律，更不对称！没想到有一个小男生在偷偷观察，终于按捺不住，问：“刘老师，你的裙子怎么这么脏呢？”啊？！我当时哭笑不得，继而忍不住笑出了声！我问孩子们：“刘老师的裙子被谁弄脏的呢？”一个小女孩儿说：“这不是脏，是故意做出的效果。”看到这一群可爱的孩子，我告诉他们：刚刚的这件事，就可以用来写日记。

三、加大奖励的力度，创设学习的氛围

为了更好地鼓励孩子们坚持写日记，我采用了很多的奖励措施——每天的日记本，我都会在用心批改后，根据情况打上分数（最低90，最高100），并尽量写上评语。同时，对部分写得好或选材好的日记，老师会批上“打印”。凡是得到100分或“打印”的，都可以得到老师发出的奖品。另外，凡是有“打印”的，都要将那篇日记打印成电子文档和纸质文档——电子文档上传到班级网络，纸质文档张贴于教室的“日记墙”，让他们因为自己的一篇篇日记获得强烈的自豪感和成就感。

四、欣赏并鼓励孩子们用自己的方式表达

我最喜欢童真童趣的日记，更是欣赏童言无忌，我手写我心。所以，我总是允许并鼓励孩子们用各种方式表达。日记本上，孩子们可以为自己的日记配上插图，也可以在日记中间使用各种各样的图案或是表情符号，还可以给老师留言。所以，翻开我班的日记本，你时常会发现字里行间藏着可爱的表情或是图案，至于日记后面的插图，就更是精彩纷呈了！当然，只要哪个孩子说到自己过生日了，我也会在他们的日记本上展示一下自己蹩脚的绘画——一个多层的燃烧着蜡烛的生日大蛋糕！再加上一句“生日快乐！”我和孩子们就用这样的方式表达着，交流着。

我班有一个叫陈邦占的男孩，十分可爱。每天改他的日记本，都会让我忍俊不禁。他的日记，完全做到了“我手写我心”，没有丝毫的做作和掩饰。每天日记本发下去，他一定会认真读老师给他的评语，并立即回复。还记得家长开放日那天，原本他的爸爸是要来听课的。可哪知眼看着时间一分一秒地过去，别的家长早就到齐的时候，他还没见到老爸的影子。实在焦急难耐，他请老师借他手机，给老爸拨通了电话。结果是因为他妈妈突然生病，老爸一忙起来就把到校的事情忘记了。这一天的日记，他这样写着：“哼！今天是我最最无比生气的一天！因为今天爸爸临阵脱逃！为什么说我这么生气呢？因为老师好不容易让老爸来听课。谁知，老爸不仅没有来，还在老师的电话里说了那么多的废话！再说，老师让他来容易吗？最吓人的是，我真想把那张听课表撕成碎片！”当读到他的这篇日记时，我真切地感受到了孩子当时的那种失望和生气。他把家长开放日的活动看得很重要，对老爸的行为非常不解。但是，这毕竟事出有因，所以我在日记本上给他写下：“原谅老爸吧！他不是故意的，老妈生病的事更重要，不是吗？”第二天，当我再次翻开他的日记本时，发现他给我这样回复：“好的，我原谅他。但他必须向我道歉。”再看下面，明显是老爸的笔迹，诚恳地写着：“对不起，儿子！因为爸爸陪妈妈看病，确实忘了。下不为例！”看来，这小小的日记，不仅仅锻炼了孩子的写作，还成为了心与心交流的纽带。

当我把陈邦占童真童趣的日记和孩子们分享时，他们总是快乐无比！看得出，孩子们也非常喜欢他的日记。受他的影响，很多孩子也渐渐丰富了自己的表达方式，并更好地做到了“我手写我心”。

（编辑：龙贤东）endprint