初中信息技术教学中融入合作学习的策略研究

傅登菊

摘 要：新的课程标准指出在进行初中信息技术教学的过程中要着重培养学生的自主学习与合作学习的能力。这就要求在初中信息技术教学的实践中，老师要解放自己的教学思想，帮助学生树立正确的“主体意识”，与学生建立良好的师生关系，使学生之间实现有效的合作，从而提高初中信息技术的教学水平和教学质量。

关键词：初中信息技术 教学策略 合作学习 自主探究

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0160-01

我们知道，合作学习作为一种新型的教学方式越来越广泛地运用在教学中，这是基础教育发展的必然趋势，同时也体现了学生作为学习主体的重要性。合作学习主要以小组为载体，小组内部的差异较大，但是小组之间的能力和水平差距不大。在小组内和小组之间建立激励机制，使得学生的学习热情高涨，同时也促进了学生认知水平的提高，从本质上提高初中信息技术教学的水平，保证了教学的质量，为社会培养一批又一批的优秀人才。

1 采取混杂分组与多元组合的方式

进行合作学习的前提就是要对学生进行分组，如何分组才是科学有效的呢？这是信息技术老师需要深思的问题。在过去的分组情况中可以看出，一般老师会将学生按成绩高低来分组，那些成绩高的学生为一组，成绩低的学生为一组。在这样的分组下，成绩差的学生在合作学习中内心会自卑，因为自己所在的小组学习水平都相对较低，这对他们的自信心打击很大，而且在班级中会产生“两极分化”，不利于学生综合素质的发展。所以，这就要求老师要科学地分组，老师想要科学的分组就先要去了解每一个同学，了解同学不仅是老师的责任也是提高教学质量的一种方法，了解学生可以找出自己在信息教学上的不足，也可以拉进与同学们的距离，只有充分的了解学生才能对症下药，所以老师不能将成绩作为分组的唯一标准，老师可以按照学生的兴趣、爱好、情感、学习能力、男女混合等多个方面进行多元分组，使得小组之间的水平差异不要太大。在形成小组后，可以设计问题让学生自主进行讨论，让他们可以从讨论中获得更多的收获与新体会。

2 进行小组竞赛，增加合作精神

我们知道，合作学习的方式可以最大程度地激发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，帮助学生拓宽思维领域，可是并不是所有的教学内容都适合合作学习这种教学方式。因此，信息技术老师就要根据教材的教学内容，从实际的教学出发，探索如何在信息技术教学中更好地结合合作学习的教学方式，培养学生的动手实践能力，使得合作学习的方式可以发挥最大的效用。如在教学“信息的保存与下载”这部分知识时，老师可以以小组为单位，让每个小组在最短的时间查找并下载九寨沟的“五彩池”、“五花海”、“长海”、“珍珠滩”、“诺日朗瀑布”以及海南的“亚龙湾”、“蜈支洲岛”、“天涯海角”等几个景点的图片及相对应的文字说明，保存在指定的文件夹中，这样的话，学生小组之间为了取胜，就会在小组内进行分工，谁下载那组图片、谁下载什么文章、每个人下载多少张等等。在这样的竞争环境下，激发了小组成员的积极性和热情，同时也培养了学生的团队精神和合作精神。在信息技术教学中有竞争是一件不错的事情，老师要在学生时代就把竞争意识传给学生，提前让学生了解社会上信息技术竞争的残酷性。当然，有竞争也要有奖励制度，用奖励去鼓励合作最好的小组，这样的方法是非常适用于信息技术教学的。

3 挑选合适的小组长

一个团队发展的好不好关键在于“领导者”，所以进行合作学习时，要挑选出合适的小组长。怎么样才能挑选出合适的小组长呢？在过去的合作学习中，小组长是由老师根据学生成绩高低来挑选出来了，那些成绩高的学生就成为了小组长。可是这样的话，就会打击了其它小组成员的自尊，同时也不利于学生之前互相团结。因此，老师务必要改变挑选小组长的标准。具体来说，老师可以先让小组成员内部进行民主投票，推选出小组长，这样挑选出来的小组长既可以满足学生的实际需求，又能保证其工作时有责任心，为小组的成长付出自己的努力。老师可以为学生创造更多的自主学习机会，例如让小组长带领自己的组员进行社会小调查活动，让学生自己找资料，自己设计问卷，帮助学生更好地自主学习。

4 合理进行小组评价，建立初步的激励机制

老师要在小组内建立合理的激励机制，促使小组成员更加团结。为了更加客观的评价小组合作的情况，老师可以采取多元的评价方式，比如小组成员自评、小组之间互评、老师评价等等，使得评价的结果可以更加客观。老师对于那些任务完成得出色的小组要给与一定的奖励，这种奖励可以是实物的，也可以是精神上的鼓舞，比如口头的表扬、小本子、笔等这些。在这样的学习氛围下，小组之间相互竞争，共同进步，从而提高初中信息技术的教学水平和教学质量。不过要注意的是，在进行小组成员自评和小组之间互评时，评价的标准一定要客观，切不可随意变动，避免出现小组成员偏颇的现象。还可以考虑建立与评价机制相关的监督机制，使学生可以做到严于律己。

5 结语

总的来说，小组合作学习是一种学习效率较高的方式。合作学习在初中信息技术教学运用时，老师务必要解放自己的教学思想，摈弃不好的教学思想，创造有利于合作学习的教学环境，使每个学生都可以参与其中，强化他们的团队合作意识，从实质上发挥合作学习的效用，同时也让学生在学习信息技术的过程中获得乐趣和成长。

参考文献

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