大学生创新创业训练对策研究

马彧

摘 要：为了搞好大学生创新创业训练，我们做出合理的对策，作为工作指导。为使对策建立在科学的基础之上，我们先分析了训练的前提条件，即“三学”问题：学境、学校和学生。经过论证，认为学境、学校状况是基本上令人满意的，是矛盾的主要方面；其次要方面，在学境上是应试教育尚有一定市场，在学校上是有些教师不能胜任指导工作，而学生状况则主要是对训练不知和不会，从而成为矛盾的主要方面。因此要对症下药，具体矛盾具体解决：对学境，转变教育思想观念，改革人才培养模式；对学校，加强教师队伍建设，采用正确工作方法；对学生，解决不知和不会问题。

关键词：素质教育 创新创业训练 对策 三学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0008-02

开展大学生创新创业训练活动，其目的在于提高学生素质，以培养出大批适应社会和市场需要的、受用人单位欢迎的毕业生。为了能交上令人满意的答卷，我们事先本着理论联系实际的原则，依据已有的信息做出合理的对策，作为工作指导，这正如古人所言：“凡事预则立，不预则废”。

1 前提条件分析

我们的对策是对本校大学生创新创业训练的前提条件分析开始的。这些前提条件，我们把它归纳为“三学”问题。“三学”的第一“学”，是学境，即社会上教育领域这个大环境，大环境决定并统率小环境；“三学”的第二“学”，是学校，是学生学习的地方和学习的主导，是社会教育领域这个大环境下的小环境，它受上面的大环境决定和统率；“三学”的第三“学”，是学生，是学校的重要组成部分，是学习的主体。它是更小的环境，受以上二者的决定和统率。

1.1 学境分析

高等学校如何全面推进素质教育，改革人才培养模式，至少在世纪之交就开始了。1999年6月13日，中共中央、国务院印发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，拉开了素质教育的序幕。其中说“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”[1]，为今天大学生创新创业训练的主要源头。 2012年2月22日，教育部印发了《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号），首次明确了大学生创新创业训练的内涵，颁布了训练计划，把素质教育推向更高的阶段。

以上这些，反映出国家对包括大学生创新创业在内的素质教育日益重视，是矛盾的主要方面。

但是，由于发展的不平衡、资金短缺等原因，“应试教育”阴魂不散，素质教育还没有完全实施开来，大学生创新创业训练遇到一定困难，这又是矛盾的次要方面。

1.2 学校分析

学校主要由管理层和教师构成。本校的管理层对大学生创新创业训练是全力支持的。目前为大学生创新创业训练做了许多工作，这与大学生创新创业训练是基本适应的，是矛盾的主要方面；不相适应的一面，即矛盾的次要方面，主要表现在教师上，一些教师不能胜任工作：有的责任心不强，对学生管理松懈；有的是“三门”教师，动嘴可以，动手不行，以其昏昏，使人昭昭，更遑论指导学生了。

1.3 学生分析

通过问卷调查和日常观察，我们发现一部分学生对大学生创新创业训练基本上处于不知和不会的状态。这些，使我们的工作面临很大困难，因而它是矛盾的主要方面，知晓和会做仅是矛盾的次要方面。

2 训练对策

分析工作结束后，我们就进入综合阶段。我们的综合，也就是我们的做法，就是具体矛盾具体对待，不同的矛盾用不同的方法解决。

2.1 社会教育领域

对起积极作用的社会教育领域这个大环境，我们要借此东风，抢抓机遇，乘势而上，有所作为。对起消极作用部分，我们要用转变自己的教育思想观念和改革自己的人才培养模式的办法解决。

2.1.1 转变教育思想观念

教育思想观念是教育工作的指导思想，是教育行动的先导，体现着认识对实践的反作用。我们转变教育思想观念，是对学境的扬弃。在实践中，“无论是体制改革，还是教学改革，事事处处总会遇到来自教育思想观念方面的问题。经验告诉我们，认真抓了教育思想观念改革，大家在思想上就能形成共识，认清目标，信心倍增，就能自觉地遵照教育规律办事，工作就会有起色。反之，不重视教育思想观念的转变，就会脱离形势的发展，教育教学质量就会滑坡，提高人才培养的质量也就成为一句空话”[2]。大学生创新创业训练的意义“正是将教育改革理论与实践相结合的一个重要标志。它从社会现状出发，针对大学生思想新锐，积极主动的长处和经验薄弱，团队意识不强的不足进行展开，鼓励学生团结合作，帮助其积累经验，为大学生迈入社会打下了良好基础”[3]。我们的教育思想观念要从课堂中心、教师中心、书本中心转到重视教育教学质量，重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力和创业能力上。在这样的前提下，搞好大学生创新创业训练，就是实施素质教育的有效切入点。

2.1.2 改革人才培养模式

我们的人才培养模式改革，要根据本校的办学定位进行。本校现已明确培养应用型技术人才，即能将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸的人才。为了实现这一目标，必须在教学内容和课程体系、管理制度和评价方式方面做出改革，增大实践教学比例。由于大学生创新创业训练与实践教学有相同之处，我们搞好大学生创新创业训练，同时会促使实践教学比例加大，质量提高，实现双赢。

2.2 学校

对学校部分，我们要把校方已有的好做法发扬光大，同时要通过提高教师素质来解决学校与大学生创新创业训练不相适应的问题。

在此方面，我们的设想是通过改革，让教师树立责任心和荣誉感，有决心指导大学生创新创业训练；通过加强双师型教师队伍等建设，让教师有水平指导大学生创新创业训练；通过讲究教学方法，尤其是“兴趣教学法”，让教师有办法指导大学生创新创业训练。

2.3 学生

对学生解决不知和不会问题。要下大气力促进主次转化，让知和会变成矛盾的主要方面。

2.3.1 解决不知问题

提高认识，做好动员。我们要利用各种手段让学生真正知晓创新创业训练的含义、国家政策及所需能力素质，大学生创新创业训练和今后就业、考研、出国、日常学习的联系，以换来拥护，引起重视，激发斗志，启迪智慧，使国家任务转化为学生的自觉行动。

2.3.2 解决不会问题

搞好创新创业训练，改变学生现状。根据党中央关于“改革过程中出现的问题，只能通过深化改革来解决”[4]的思路，我们在大学生创新创业训练出了问题，也只能通过深化大学生创新创业训练来解决。我们必须搞好大学生创新创业训练，弥补以前存在的缺陷，吸引学生而不是强迫学生加入到训练的洪流中去，变“要我练”为“我要练”。在实践中，让学生改变现状，成为新人。大一至大四训练步骤安排如图1所示。

参考文献

[1] 中共中央、国务院，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].中发[1999]9号文件，1999年6月13日.

[2] 械工程系教育观念大讨论小结.转变教育思想观念 提高质量意识[OL].兰州工业学院网，2013-08-21.

[3] 婧尧，金迪，苏晓东，等，当代教育背景下大学生开展创新创业训练的方法和意义[J].中国电子商务，2013（5）：143-143.

[4] 王怀超.改革过程中出现的问题只能通过深化改革来解决[R].新华网，2009.endprint