重视小学语文作业培养合格人才

张立东

摘 要：科教兴国战略的实施离不开教育事业的发展，教育事业就应该从小学开始，培养学生优秀的学习、生活行为习惯，使其努力发展为社会发展需要的专业型人才。新课改以来，教学模式发生了巨大变化，教师只有不断研究新课程下的小学语文作业，才能使其变得更有成效。

关键词：小学教育；语文教学；作业；成效

新课改背景下，各个学校、各科的教学模式都在发生变化，在教学过程中，现代教学越来越注重教师和学生的平等教育，尊重学生的个性发展，不可否认的是这种教学模式确实为教育事业的进步带来了巨大的发展，学生也得到了良好的教育。然而，学生的作业质量却没有明显的提高，甚至出现作业质量明显下滑的现象。教师布置的作业也没有考虑到学生学习程度的不同，那么怎样做才能使语文作业达到它应该有的效果，促进学生的进步呢？本文要针对小学的语文作业作出讨论，以培养合格人才。

调查显示，在小学的语文教学中，有很多学生不想做甚至是讨厌做语文作业，部分学生希望语文教师不要布置太多的作业，甚至是不想写作文、日记。如果教师简单硬性地布置作业，效果也不是很好，很多学生会做无用功，既给学生带来过重的作业负担，也达不到预期的效果。所以，小学语文教师应该从实际情况出发，布置人文性的课后作业，使语文作业具有明显的效果。语文作业要想达到预期的效果，就应该从作业布置、作业检查等方面入手，完善各个环节。

一、小学语文作业现状分析

（1）作业量大。学生普遍认为语文作业的作业量大，他们虽然不会明显表示不愿意做语文作业，但是他们确实对语文作业存在看法。有很多教师认为，语文抄写是加深记忆的有效途径，但是这样作业量增加了，语文抄写还能达到比较好的效果吗？

（2）时间长。调查发现，语文作业所需要的实践要远远多于其他学科的作业时间，如果有作文和日记，时间更会延长，这就增加了学生对语文作业的厌恶。

（3）枯燥无味。有部分同学觉得语文作业比较枯燥。语文作为一种语言性的学科，具有人文气息和丰富的感情。语文具有交流性，如果语文作业仅仅局限于抄写上，那么效果也不会很好，学生也会失去语文学习的乐趣。

二、让小学语文作业更有成效

让小学的语文作业更有成效是每一位小学语文教师应该思考的问题，一个优秀的小学语文教师会充分考虑到语文作业的科学、合理性，使得语文作业达到预期的效果。简单的抄写、复杂的作文写作、枯燥的题海战术都会增加学生对语文学习的兴趣，制约学生的健康发展。本文对于语文作业做了几点研究：

（1）小学语文作业不一定要以书写为主。在小学阶段，语文作业大部分都是以书写为主，虽然布置的作业量不大，但是需要的时间却不短。其实，学生学会学习比知识更有意义。现代的学生比较成熟，书本上简单的抄写并不能满足他们的求知欲，对他们来说，大量的阅读更重要。

（2）作业不一定要由教师指定。学生才是学习的主体，如果全部都由教师作决定，告诉他们该怎么学习，那么学习本身也就失去了意义，对于有什么样的作业，学生更有发言权。有很多学生更喜欢开放性的作业，作业的本质还是要学生真正掌握学到的知识，如果将这些知识转化为课外生活，而不仅仅是书写，那么学生的学习兴趣也会提高，作业的效果也会更加显著。

（3）教师批改作业的方法也是非常重要的。办公桌上厚厚的作业本是教师的工作见证，但是在大部分情况下，教师并不能认真地批改完每一篇作业。如果让学生互相批改作业，效果会不会不同呢？学生互相批改，减少了教师的工作量，学生批改，他们也会更加仔细，在无形中加深了他们的记忆，而且还能培养他们自我检查的学习习惯。批改作业是每一位教师的职责，但是采用不同的方式，有技巧的分类，效果会不会更好呢？

要想使语文作业达到预期的效果，还应该遵循语文作业的布置原则，即灵活新颖，激发学生的学习兴趣；语文作业的布置也应该清楚明确、简单易懂，好作业能够激发学生的学习兴趣，指导他们正确的学习方法，有很多学生一天下来就会忘记作业的具体内容，或者是不了解语文作业的做法，这就需要教师用不同的方式让学生真正理解作业的具体内容；教师还应该注意语文作业评价的差异化，学生的程度不同，作业质量也会不同，教师这时候就应该适当地保护学生的自尊，这有利于学生的健康发展。

结语：语文作为一种语言性的学科，它本身就具有生命，有丰富的感情色彩，所以语文的教学不能仅仅把它作为一门考试的学科枯燥地进行研究，影响学生的学习积极性。语文作业的布置也应该注意一定的方法，只有这样，语文作业才会达到预期的效果，使学生成为合格人才。

参考文献：

[1]王长文.刍议小学语文作业布置之实践经验[J].小学教育，2009（4）.

[2]牛海芳.语文开放性作业之我见[J].教学管理，2013（3）.

（辽宁省凌源市三道河子小学）