浅谈新课程下初中英语词汇教学

刘志梭

【摘 要】词汇教学是初中英语教学中的一个重要组成部分，但教学中学生常因英语单词记不住，导致其他语言能力受阻。本文通过英语词汇的教学原则，来探讨当前初中英语词汇教学中存在的主要问题，力求从实践的角度探讨初中英语词汇教学法，从而切实提高初中英语词汇教学的可操作性及教学效果。

【关键词】词汇教学；语境；积极学习；解释法

词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素（语音、词汇、语法）中最重要的，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。要想学好英语，掌握相当的词汇量是非常重要的。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交流。离开词汇就无法表达思想。如果词汇贫乏，词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。新课程标准认为词汇量过低难以形成一定的语言运用能力，因此，词汇教学是语言教学的有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基础，由此可见词汇的重要性。

一、初中英语词汇教学存在的问题

英语词汇教学向来是教学中的重点和难点，但在英语词汇教学经常会出现一些问题。大体来说，这些问题主要表现在以下几个方面：

（1）教师没有做到有意识地培养学生的思维能力。在课堂教学中，教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学以及学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养，这样学生学习效果就比较差。

（2）教师没有做到联系学生生活，完全按照课本教单词。多数教师往往在课堂教学中只教课本上出现的单词，并没有联系学生生活。适度扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩大一点课外的相关内容、并作适当的引申。这样就不容易引发学生的求知欲，同时也体现不了因材施教的精神。让学生学习词汇变得枯燥、单调。

（3）个别老师词汇教学方法单一。教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

二、词汇教学的几种对策

为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。在教学中要想方设法调动学生对外语学习的积极性，只有这样学生才不会觉得学习英语很单调、枯燥，只有这样才会积极参与解决上面所产生的多种心理障碍，达到预期的学习效果。

1.利用直观教具教学单词

直观教学是采用图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表达具体实物的名词、表示具体动作的动词、表示感情的动词及形容词一般可以采用直观教学。从前面基础教育阶段英语课程的任务第一点“激发和培养学生学习英语的兴趣”就可看出兴趣是多么重要，爱因斯坦也说过“兴趣和爱好是最好的教师”而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的机动。

2.利用音形义结合、构词法教学单词

英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系。是整个英语词汇系统中的一个分子。由此可见，各个词汇之间是又联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把他们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养学生的学习能力。了解单词的读音规则，像开音节、闭音节，元音字母和辅音字母在重读与非重读音节的发音，字母组合的发音规律等方面的知识，对于掌握英语单词的音和形两个方面是非常有帮助的。

3.英语解释法

学习语言的首要条件就要多听、多读、通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情景来启发学生用英语思考，在英语教学大纲中，也要求教师尽量使用英语，适当利用母语教学。因为中学生身处的环境是说汉语的环境，如果没有一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力，更别说课后能说得更多。而这种英语解释法正符合了用听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心。

4.情景教学法

利用情景教单词，是中学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。

总而言之，初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣。

参考文献：

[1]汪榕培.《英语词汇学研究》[M].上海外语教育出版社，2000

[2]中华人民共和国教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001

[3]中华人民共和国教育部，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》.人民教育出版社，2001endprint