任务型教学模式在高中英语教学中的应用探析

刀杰曼

【摘 要】随着新课改的全面实施，我国的教学质量得到很大的提升，社会对教学方法及手段越来越重视。高中是学生学习生涯中至关重要的阶段，在高中的英语教学中采用任务型教学模式，将有利于提高学习效率，本文就高中任务型教学模式在高中英语教学中的应用进行相关探讨，主要从什么是任务型教学，其目前存在的问题以及如何实施有效地任务型教学模式进行分析。

【关键词】任务型教学；高中英语；应用

任务型教学模式是伴随新课改而来的一种全新的语言教学模式，和传统的教学模式不同，任务型教学有着明显的优势。让学生通过具体的学习任务来掌握英语知识，在学习课本内容的同时增强学生的英语交际能力和实际运用能力。以教学目标为方向，以学习任务为方法，使学生在学习的过程中养成积极向上的学习态度，自主学习的能力。

一、任务型教学模式含义及原则

英语课堂上的任务是指由教师进行控制，学生经过思考，最后输出语言的活动。任务型教学模式是指以英语教学目标为核心，在一个或多个活动中开展任务，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，使学生在任务中学习英语，提高学生对英语的运用能力。在教学中要注重以学生为中心，让学生认识到自身的主体地位，在任务中保持真实语境的原则，让教学更加贴近生活，同时教师在教学中也要采用民主和谐、合作学习的教学方法，开拓学生思维，激发学生潜能。

二、任务型教学模式存在的问题

1.教师教学理念落后

在以交际功能为教学理念的教学方法刚刚普及开来之时，新课改又要求教师采用任务型教学模式进行教学，这一系列的改革方式让高中教师应接不暇。而且很多教学模式在地方基层难以实施，教学理念是好的，但是从上到下的传递过程中往往会失去其原本的理论，造成理念偏差，在教学中实施的也并不完美。外加很多教师对原有的教学模式也没能很好地理解和掌握，导致应用任务型教学时不能做好二者的衔接工作，尤其在英语的教学过程中，教师所做的改变也只是形式上的变化，教师对教学理念有偏差，甚至和原有的没有明显差别，导致教师教学理念落后，使任务型教学这一先进理念不能起到良好的效果。

2.教学任务的设计和实施不合理

在高中英语教学中，不合理的任务设计会导致学生的语言交流不利，在设计任务时没有考虑到学生的实践问题，不能充分的使用和体验语言，有些教师在任务设计时忽略语言形式，不能将各个任务之间做好衔接，没有梯度性，最后使得任务作用并不明显，达不到让学生在任务中提高英语实际交际能力的作用。不合理的任务实施主要指在课堂上，教师没有对实施任务展开充分的准备工作，造成学生在执行任务时，不能合理安排时间，活动开展的不充分，达不到理想的效果。而且教师在分组时也不考虑学生的水平差异，活动期间无法良好的互动，教师只注重结果而忽略过程。

三、提高任务型教学模式在高中英语教学中应用效果的策略

1.设计科学合理任务，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能良好的开展教学任务，提高学生对英语的运用水平。科学合理的教学任务设置，需要从实际生活出发，以课本知识为基础，设置学生感兴趣的教学任务，激发学生对英语的学习热情，在任务中感到愉快轻松，从而加强对任务的重视程度，让学生在任务中释放压力的同时学习英语，高中英语知识的掌握不是一蹴而就的，在于一朝一夕的积累，所以只有让学生感兴趣，积极主动地学习英语，才能从根本上提高英语成绩。在教学任务的设计时，注重加强任务的实际性，拉近和学生的亲切感，让学生在任务中提高实际运用能力。

2.发散思维，引导教师的创新能力

教师工作在教育工作的第一线，是教育工作中最重要的组成部分。因此，想要在高中英语教学中推行任务型教学，就应该先从教师着手。首先，要让英语教师了解什么是任务型教学，以及在高中英语教学中开展任务型教学的意义。要让英语教师从心理上接受任务型教学，摆脱传统英语教学模式的束缚。其次，引导教师的创新思维，学校要积极对教师进行培训，提高教师的职业素养，让教师不断接触先进的教学理念，充分的发散思维。同时学校要塑造出良好的创新环境，鼓励教师进行教学方式的改革，在教学中进行有益的尝试。例如，定期进行教师培训，请资深教育家讲解最新的教育理念，或者组织教师去其他优秀学校进行参观学习，多个学校之间可以组织教师定期进行交流研讨，推进教育的发展。同时学校也可对创新教育方法有成效的老师进行奖励，如此不断的引导，鼓励教师的思想转变，才能将任务型教学推进到高中英语教学中去。

3.设置不同层次任务，尊重个体差异

教师在设计课堂任务是需注意学生水平的不同，不能只顾完成教学目标，而忽略其合理性。在设置过程中，遵循由易到难，层层深入的原则进行设计，使不同程度的学生都能得到提高。比如在学习单词时，可以让成绩较好的学生进行深层次的联想，造句等高难度的用法，培养其实际运用能力，而对于基础薄弱的学生，加强其对单词的记忆程度，巩固基础知识。对不同层次的学生提出不同的要求，更有利于任务的开展，更有效的提高学习效率。

4.分组学习，培养团队精神

在高中的英语教学中，教师围绕教学内容设置教学任务，以教学目标为核心开展活动，在此过程中要注意对学生的帮助不能过多，培养学生独立自主学习的能力更加注意团队的力量，让其自己小组内共同探讨，共同完成任务。在分组时，教师要考虑学生的优缺点，让每个小组都能平衡，让每个学生都能在小组中发挥其自身特点，小组间成员之间通过互相学习，互相督促，以便出色的完成教学任务。当然，这其中教师也需要为学生解决疑难问题，和学生共同探讨，以提高学生学习兴趣，加强师生关系，在掌握英语知识的过程中提高团队合作精神和实践能力。

四、结束语

任务型教学模式在当代新课改下，越来越受到大家的重視，其在应用过程中存在一些不足，这就需要对其采取有效策略，加强在高中英语教学中的有效性，发挥任务型教学的作用，提升教学质量，提高学生水平。

参考文献：

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[2]马丽云.任务型教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2012，（12）：56-57

[3]陈影.任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].新课程·中旬，2013，（12）：123-124