物理教学中如何有效培养学生的学习兴趣

商晓晶

摘 要：物理有许多自然科学现象以及计算内容，这也使得物理既可以让人产生兴趣，同时也可以让人失去兴趣，关节在于教师的引入和切入点。兴趣作为学习过程中最主要的动力因素，我们需要对其好好的把握，教师激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉的投入到学习活动中来，这样促进教学效果的提升，获得好的教学效率，因此兴趣是物理教学的关键。

关键词：物理教学 学习兴趣 有效培养

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0172-01

兴趣是人的内在情感，在探究过程中对探究者给予信念和支持的动力，是人参与到学习当中的推动力。学习兴趣是人在学习过程中投入到学习活动的主要引导力，当学生建立起了学习兴趣就会融入到学习当中，能够积极的去钻研，这是提升学习效率的有效方式。自古以来兴趣都是人们从事生产学习的主要内因，兴趣如果不搞，那么就会没有毅力去坚持，最终只会放弃。物理学习也是需要兴趣的支持，学生因为兴趣而投入到学习当中，通过兴趣来坚持的学习，物理是一门既有趣有枯燥的学科，他的表面现象能够吸引人，产生兴趣，而其内在原理则是比较枯燥乏味的，因此建立物理兴趣是物理教学的首要任务，该文就笔者自身的一些经验对物理兴趣的培养进行了一些简单的探讨。

1 对实验进行改革，以建立兴趣为教学主要核心

物理实验在物理教学过程中的地位非常重要，是学生加深物理知识、了解物理现象、学习物理理论的主要载体，通过实验来检验物理事实。因此该过程是一个非常有趣的，能够体验到物理现象的过程，在这一过程中去建立学生的学习兴趣，将会非常的容易，因此这也是我们培养学生物理兴趣的切入点。

1.1 利用实验导入教学来增加学生的学习兴趣

课堂的前半部分学生的注意力比较集中，学习精力比较充沛，因此教师应该要对这个阶段进行把握，将教学内容和实验进行联系，让学生能够产生兴趣，对后面的内容感兴趣，将注意力持续的保持和延长。

1.2 采用具有新鲜感和新奇感的实验来让学生的兴趣得到调动

兴趣和好奇心是联系在一起的，好奇心是人对于新鲜事物的一种探索欲望，这和兴趣具有比较类似，可是兴趣是更加深层次的东西，需要我们将好奇心转变为兴趣，具有新鲜感和新奇感的实验则是引起好奇心的有效方式。

1.3 将现实和实验进行联系，将实验融入到生活中

知识的学习来源与书本，应用于生活，生活和实验进行联系，能够加深学生的代入感，增加学生的体验感受，提升他们的兴趣，能够讲学习延伸到生活当中，积极的参与到教学活动中来。

2 形成良好的教学艺术感

教学不是单纯的你来我往，而是一种情感的交流，使用富有艺术感的教学方式和语言能够让学生感受到愉快的教学体验。

2.1 使用幽默的语言，拉近学生和教师的距离

语言既是交流的工具也是艺术的体现，同样的内容，根据不同人的加工处理，就会得到不一样的效果，因此掌握语言教学的重要性是非常重要的，使用诙谐幽默的语言风格来拉近和学生的距离，让学更加放松的投入到教学活动中来，能够产生学习兴趣，这是一种艺术的体现。学生在幽默的教学语言环境下，能够获得比较好的氛围，加深了其记忆的深度和持久度，能够比较牢固的掌握知识。

2.2 教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

2.3 讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣

介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如"指南针"是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。

2.4 给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

总的来说，学习兴趣是学习的根本动力，学生学习物理知识，需要由兴趣来作为引导，因此教师在教学过程中去让学生建立起这样的兴趣，能够积极的投入到学习当中来是非常重要的事情。物理教学既有其枯燥的一面，又有其有趣的一面，关键在于我们如何向学生展示有趣的一面，吸引他们去探究枯燥的一面，这才是培养物理兴趣的最终目的。兴趣的建立不是一天两天就能够完成的事情，是要通过不断的积累才能够看见成效的事情，因此在培养物理兴趣的过程中我们需要用时间来堆积，用时间来检验，要有耐心和毅力去坚持。endprint