浅谈初中英语学困生的转化

刘玉红

在现代社会中，随着社会的发展，越来越多的人已意识到了学习英语的重要性。很多学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。但是，在实际教学中，我们常会听到：“英语难学死了”、“我最讨厌学英语”、“好怕学英语啊。”这些话说明了部分学生在英语学习过程中产生了害怕甚至厌学的情绪。这些情绪是由于学生在长期的英语学习中产生的困惑与受到的挫折又得不到解答或帮助，日积月累而逐渐形成的，同时，它也表明学生不仅对学习英语失去兴趣，而且对英语学习采取逃避、放弃、拒绝甚至对抗的态度。这种状态如不及时消除，不仅将对部分学生的学习产生严重的消极影响，而且还会蔓延到整个班级，从而导致整体成绩下滑，严重影响了整体的教学质量，阻碍了素质教育的全面实施。

针对这个现象，在英语教学中我对学困生的成因进行了分析并探索了相应的教学对策。

一、何为“学困生”

“学困生”顾名思义是对学习有困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的学生。

二、成因分析

我对英语学困生的学习情况进行统计，评价，再结合大量的事例，总结了一下几点：

1.缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱

有些学困生对学习英语知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一遇到较难单元就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学困生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。

2.知识迁移过程中造成的断链与破网

学困生形成原因主要不是他们的智力低下，而是由于知识迁移过程中日积月累造成的断链与破网。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显著，相比小学学英语而言，初中英语教材结构的逻辑性，系统性更强。表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础知识掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。

3.考试障碍

英语学困生往往在英语考试中无法得到正常發挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷；②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目；③由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成失误；④处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解掌握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学困生正常英语水平的发挥，使学困生得不到满意的英语成绩，久而久之，就会对英语学习产生厌恶的情绪。

三、英语“学困生”的转化策略

作为一名英语教师，要善于替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难，信心百倍地学习英语呢？我是这样做的：

1.尊重、理解、关爱学困生

学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯

一个学生没有良好的学习习惯和较强的自学能力，要想走出英语学习的低估是相当困难的。因此，对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，除了要督促检查他们掌握知识情况外，更要对他们加强英语学习方法的指导，培养他们对待学习持之以恒的精神。在教学过程中要尽量做到语言风趣、幽默，吸引学生，达到让学生专心听讲的目的。课外，教师可与学生共同制定奋斗目标，每天明确学习计划，指导他们如何开展预习和复习工作。每天教授的单词、句型等做到当天消化。通过一段时间的反复训练，逐步使其养成良好的学习习惯。

“学困生”转困工作是一项实践周期长，涉及因素多，工作难度大的教育教学改革，许多实践我们还停留在表面上，还有待于进一步深化、提高。教师需长期不懈地坚持，在思想上，行为上，课外课内多下苦功夫。今后我们应充分发挥英语学科特点，拓宽改革面，加大实践力度，在教学中要给予学困生更多的关爱；优化课堂教学，让学困生体验成功；加强学法指导，减轻学困生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高学困生的学习自觉性。只要我们重视英语学困生问题，尽早地重燃学困生希望的火苗，那么精诚所至，一定金石为开，为全面推进素质教育，提高教育质量做出应有的贡献。