幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用研究

陈小连

【摘 要】百年大计，教育为本，在我国的教育历程中对于儿童的教育一直都是一个严肃的话题。随着时代的不断进步经济社会的不断发展，子女的教育问题对于父母来说是重中之重，而幼儿的教育是教育的第一个关键点有着重要的意义，关于幼儿的教育无非就是培养孩子的天性，幼儿教育就是在玩乐的过程中汲取知识，这其中就有着很重要的引导方法，游戏是其中的一个主要内容，在这种模式下找到一个适合幼儿的教学方法显得尤为重要，通过教育游戏不仅可以对孩子的动手能力能得到提高还能够在思维上得到拓展，把心理健康与身体健康和谐的结合起来，这对于幼儿的生长有着重大的作用。本文主要是对游戏教育在幼儿教学中的应用加以深入的研究，希望能对幼儿教育有所裨益。

【关键词】幼儿教育；教育游戏；应用研究

在教育上实行的游戏其实是严肃游戏中的一部分，它主要是来源于美国，是作为达到教育的目的而专门研发的相关游戏，从广义上来说，教育游戏含有棋盘、扑克等方面的游戏；从狭义上来说，就只含有电脑游戏。教育游戏顾名思义就是通过游戏来达到教育的目的，当然，它是在成熟的教育理论基础上成立的，使游戏与教育两者构成有机的结合，并使之在某一个领域达到平衡，教育游戏还能很好地对使用者的情感控制能力得到很好地锻炼，老师和孩子也可以利用游戏来增加双方的信任以促进情感上的交流，从而达到在游戏中学习这一目的。

一、幼儿教育游戏在教学应用中的特点

第一，趣味性特点。在幼儿的游戏教育过程中趣味性是其最为基本的目的之一。教育游戏的目的虽然是教育，但是作为对于幼儿教育来说失去了最为基础的趣味性，这个教育也是注定要失败的，即便是教育性再好也得不到幼儿的关注，教育游戏也就失去了效力，教育游戏一般基于简单易懂的情节上来发展，可以在感染力上把孩子的注意力给抓住，让孩子真正投入到游戏中来进而把教育游戏的功能发挥出来。

第二，互动性特点。所谓的教育游戏是一个有着互动作用的活动，以孩子为主老师为辅，从而进行适当的引导的教育游戏，作为一个好的教育游戏应该是具有着能把孩子的主动性调配起来的特点，而不是让孩子被动式的接受教育游戏，要使孩子主动的接受教育游戏并在游戏的过程中发现问题并能够把问题的解决方法找到，不是直接的对游戏进行放弃。

第三，激发性的特点。在进行教育游戲的时候一定要针对孩子们身上的某些喜好，在设计上要考虑各方面的因素结合实际的情况，可以通过游戏增强孩子在协调能力以及在辨别能力上的认识，家长和老师也可以用色彩对孩子进行想象空间上的激发，经过一系列的分析判断也有利于对孩子身上的优劣进行针对性的教育。

二、幼儿教育游戏在教学应用中需要注意的问题

在对幼儿进行教育游戏的时候，要对所出现的一些问题进行综合性的思考研究分析，在当前的幼儿教育游戏的应用中应当注意几个问题，这也是现在所出现的一些现状问题，大致对这些问题进行归纳，具体如下：

首先是关于人和机器的互动不能替代人与人的互动问题。教育游戏是以玩为主在玩的过程中再加以学习，这对于幼儿教育来说是一种有效的教学手段，但这并不等于说是唯一的一种应用手段，最关键的还是人与人的互动，这对孩子在情感上的丰富有着不可替代的作用，故此，在教育游戏中电脑虽然可以起到代替老师的作用，但是在情感上的交流却是无法被取代的，这也是最为关键的一点。

其次，要明确教育游戏活动的目的，其目的不是为了玩而去玩，为了用才去用。当下的很多现象都有着错误的思想倾向，认为幼儿教学就是玩，这就大大的扭曲了真正的幼儿教育游戏的本意，幼儿接受教育游戏是在亲和力以及智力上得到有效地培养，使其在玩的过程中得到思想上的收益，并不是学到什么一技之长。

最后，在教育游戏上的选择在当下也有着盲目的倾向，没有针对性，就好比当下的电视电影一样，在幼儿电脑的软件中很多的对心理产生不好影响的画面游戏，这种没有经过考虑就把其当做开发幼儿智力的游戏所产生的恶劣影响是不可估计的，甚至是长远的影响着幼儿的身心健康。所以，在教育游戏的选择上要结合实际情况进行设置。以上所研究的均属狭隘意义上的教育游戏。

三、结语

总而言之，游戏对于幼儿的教育特别是在综合素质上的培养方面有着极其重要的作用和意义，幼儿教育游戏能够使幼儿从某种程度上对生活有着初步的了解，在教育游戏中能够从玩的乐趣中学到知识，在智力上又能够得到开发，激发幼儿的想象力，使其在玩耍中快乐的成长，在自由以及时间上做到了充足发展空间。但在当下的幼儿教育游戏的实践中存在着诸多的问题还有待我们去改善，这就要求幼儿教师需要对此矜持不懈的进行研究，找到好的解决方法。

参考文献：

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