英语教学中如何发挥教师的主导作用

许金凤

【摘 要】为实现英语有效教学，需要提高教和学两个主体的效率。笔者在文中设计了五个步骤：一是酝酿气氛，引起注意；二是提示目标，复习旧课；三是介绍新课；四是指导与操练；五是练习与巩固。

【关键词】英语；有效教学；主导作用

古人云：“授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷。”教导学生学会学习，正是“授之以渔”，使学生学会求知、健体、修养、合作、审美、劳动、创造、生存与发展之道的根本措施。陶行知先生也认为，“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。 学生由“学会”转向“会学”。真正做到有效教学，需要提高教和学两个主体的效率。在英语课堂教学中，笔者设计了五个步骤：一是酝酿气氛，引起注意；二是提示目标，复习旧课；三是介绍新课；四是指导与操练；五是练习与巩固。在上述五个步骤中，教师始终观察着全班的反应，保证大家都能明白、理解教学内容，并根据实际情况进行角色转换。

一、酝酿气氛，引起注意

课的开始，教师是引路人，把大家引入学英语的意境里，可提问或谈论一些比较轻松有趣的话题，活跃课堂气氛，调动大家说英语的积极性，如：Do you have a pet？ Do you like playing computer games？总之，谈论的话题要比较容易、简单，使大家都能参与，克服学生怕羞怕说不好的心理，由浅入深、由易到难，鼓励大家积极运用语言，最大限度地激发学生的学习兴趣，做到学以致用。

二、提示目标，复习旧课

这时，教师是强化记忆者，向学生提示教学目标，使之在心理上做好准备。复习起到以新代旧的作用。如在讲过去进行时past continuous tense 时，就可先复习现在进行时present continuous tense，复习它的构成形成：subject+be+present participle，为新课的学习打下牢固的基礎，让学生自觉形成“温故而知新”的学习习惯。

三、介绍新课

教师是主角，是表演示范者。要想让学生养成说英语的习惯，教师就应该坚持全程用英语教学，当然有时也可借助图片、实物或动作，使大家清楚、准确理解掌握新内容。如在讲there be 句型时，教师可指着讲桌对学生说：There is a book on the teachersdesk. There are some exercise-books on the desk，too.这些学生不难理解，然后还可多举一些例子，帮学生正确运用。

四、指导与操练

学生完成课堂作业，这时教师是指导者。教师应该站在时代和社会发展的高度，确立自己在教学中的主导地位和角色，转变传统的教育观念，针对应试教育的弊端，注意挖掘学生潜在的学习能力。教师根据需要可进行直接或间接帮助，使学生将新旧知识联系在一起，并教给他们一些记忆和理解的方法，促进其对新知识的保持。在学生掌握理解的基础上，就可进行操练，尽量让学生多说，操练开始可全班进行，随着不断的熟练，可分组、分行及单个进行，这样教师才能真正了解学生的真实掌握程度。如在进行对话练习时，可把全班同学按四人一组组织起来，叫每组学生交谈练习，还可让学生相互交换角色，此时学生会出一些错，教师不必急于纠正，他们往往能够相互纠正，如果错误普遍存在，教师应及时指出，加深学生的认识。

五、练习与巩固

教师既是旁观者，也是检查者，让学生做一些翻译练习，或让他们自己造句，使其学会尽可能运用语言表达实际的意义。如学习The British educational system时，可让学生分组就课文提问，如：What isthe difference between public schools and state sec-ondary schools？How does a university student in England support himself？学生试着独立地运用语言，教师作为旁观者，需要时给予必要的帮助，鼓励学生用英语表达自己的思想。还可让学生做一些书面练习，使学过的内容能够运用自如，并能举一反三，成为学生技能的积极组成部分，真正能够在社会生活中使。教师还可教学生一些英文歌曲、诗歌，提高他们学习英语的兴趣，检查了解他们所掌握的知识量，巩固所学知识。

教学中教师角色的转换利“教”利“学”，变被动的“填鸭式”教学为主动的求知型教学，培养学生学习英语的积极心态，而积极的心态是成功的基础。教师成功地进行角色转换，对学生学好英语起着重要作用。

角色转换是有效教学的组成部分，有效教学不仅仅指课堂教学，还应让学生的自学成为教师教学的一个基本前提，让这一点成为初中英语教学的主要方式。这样，初中生在英语学习中才会学着独立、自觉，也为今后的英语学习、甚至终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]高海萍.英语教学中如何发挥教师的主导作用.《吕梁教育学院学报》，2002（2）