电子白板在高职院校电子实训教学中的应用

□徐培玲

(山西经济管理干部学院，山西太原030024)

1 电子实训教学现状分析

高等职业技术院校与普通高等院校所实施的是两种类型不同的高等教育。高职教育培养的目标为技术应用型人才，培养学生需具有较高的实践能力，注重理论知识与实践技能的整合。培养学生的技术应用能力是高职教育的任务。电子实训在电子专业中占据十分重要的地位，系统扎实的电子电工基本技能，为学生步入社会参加工作起到重要的铺垫作用。

目前，高职院校电子专业实训教学主要存在以下几个方面的问题:

第一，对电子实训教学的重要性认识不到位。电子实训教学是学生将理论知识实践化的必要步骤，是学生增强专业技能、培养动手能力的重要途径。现在高职院校上到领导、下到教师仍然把理论知识的教学作为工作的重心，忽略了利用实训教学巩固课堂理论知识、加强对理论知识的深入理解和应用功能。这将直接导致培养出来的学生理论知识不扎实、职业技能较差，不能满足企业需求，进而影响学校就业率和招生工作。

第二，对电子实训课程教学方案的设计不够合理。教师在电子实训教学方案的设计过程中，往往按照实验指导书要求的步骤设计，设定的教学目标往往与实际情况不符。通过实验报告的形式完成实训课程的考核，使学生在形式上千篇一律地完成了教学要求。这样，既没有让学生体会到电子实训带来的乐趣，也没有让学生体会到应有的实验成功感，大大打击了学生对电子世界知识探求的积极性，只是形式上完成了学习任务，对自身应用知识的技能提高不大。

第三，对电子实训课程教学的创新力度不够。现在多数高职院校的教师仍然采取“满灌式”的授课方式，师生之间、学生之间交流互动少，只是机械式地完成了教学任务。这样做，不利于教师实时掌握学生的学习程度和进度，不利于学生深入理解理论知识，不利于培养学生的团队精神和沟通能力。长此以往将导致学生缺乏协作精神和职业能力，不能满足用人单位的实际需求。

针对以上电子实训教学中存在的问题，我们引入电子白板，为高职院校电子实训教学模式的创新提供了新思路。

2 电子白板简介

2.1 工作原理分析

电子白板工作原理:一般的电子白板通过串口转U口连接线与计算机连接，利用投影仪将计算机桌面投射到电子白板的屏幕上，电子定位笔发射信号，电子白板屏幕接收信号后，经驱动程序将电子白板屏幕的坐标、操作(单击、双击、拖动等)反馈给计算机，接着电子白板应用软件响应电子定位笔的操作进而控制计算机。至此，就构造了一个交互式的

图1 电磁电子白板系统结构图

2.2 主要功能

应用软件是电子白板系统的核心组成部分。在很大程度上决定了电子白板的功能和性能。下面简单简绍一下电子白板的主要功能。

自由书写功能:电子白板提供了硬笔、毛笔、荧光笔、魔术笔等多种笔型，可以设置颜色、粗细等，可供教师根据不同教学场景选择合适的笔型。电子板擦可以模拟“黑板板擦”擦除在电子白板屏幕上所书写的文字，可以选定图元对象进行删除，可以选定所选区域、所选页面进行删除。

编辑功能:可以对板书、所选图元对象(图片、视频、FLASH等)进行复制、粘贴、剪切、撤销、恢复、平移、缩放、旋转等操作，可以对两个以上的图元对象进行组合、解除组合、图层调整等操作。

凸显重点功能:教师可以利用放大镜对课堂的重点内容进行缩小、放大，使学生对于重点内容可以看得更清楚，可以加大师生间的互动。对于需要重点突出的内容可以利用聚光灯功能选定其区域并高亮显示，屏幕的其他部分为关灯状态。幕布功能可对屏幕进行左右或者上下拉伸，教师可以有针对性地遮挡需要慢慢呈现的内容，以满足不同进程的教学需求。

库功能:电子白板应用软件具有强大的库功能，包含电子元器件图、电路图、背景库、页库、注释库、链接库等资源，教师可以根据实际需要自行创建、添加、积累，以备日后使用。

回放功能:教师在课堂中的所有操作都可以完整记录，可供教师和学生分享。

网络共享和远程交互功能:可以通过接入因特网，在网络上实现应用共享、文件传送、网络电子白板及异地直接通讯等功能。

此外，电子白板还提供了绘画、导入导出、播放器、时钟等功能，教师可根据实际课堂情况合理使用。

3 电子白板在电子实训教学中的应用优势

在电子实训教学中引入电子白板进行授课是一种互动性、创新性的教学模式。在传统的“实验箱+黑板”的基础上增加了“电子白板”。下面从以下几个方面详细介绍电子白板在实训教学中的应用创新，它将给实训教学课堂注入新的活力。

第一，电子白板的使用为教师课堂中修改课件提供的可能，教案成为教师与学生共同交互的智慧成果。传统的黑板或多媒体教学，在教师授课时，只是对已经做好的教案进行讲解，教师无法修改已经做好的课件内容，学生也无法参与到教学过程中来。利用电子白板应用软件制作的数字化教案，在整个课堂教学的过程中，教师和学生可以修改教案，可以共同充实事先做好的教案。

第二，电子白板可以方便地引入多种类型的数字化教学资源，改变了以往单一乏味的教学模式。数字化资源主要包括教学图片、教学视频、Flash动画等，教师可以在任何教学资源播放时进行暂停操作，停下来讲解重点、难点部分，并可以在教学材料上直接进行标注。电子白板系统为实训教学准备了大量的素材，包括电子技术小制作、实验电路模拟等，可以利用各种教学资源，根据教学需要将各种素材组合成新的实训教学案例共教师选择利用。数字化资源的使用使得教师能够方便地利用库中的资源自我生成个性化的教案。将电子白板应用于实训教学，改变了以往色彩单调，显示材料类型单一(手写黑板)的教学模式，把课堂变得五彩缤纷、活波有力。教师既可像往常一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。

第三，电子实训课程内容可以全程式、全方位地存储下来。通过电子定位笔的所有操作，包括教师的语音、手写标注、插入的图片、视频等，都可以被保存成电子资料，可供教师下节课在其他班级使用，可与其他教师共享，可供学生复习或预习，也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，作为考试前课堂式的复习资料。这一方面减轻了教师的教学压力，另一方面通过原样恢复课堂实景，可以让学生随时重新体会当时课堂情景，有利于巩固学生的技术应用技能。

第四，通过电子白板的交互式教学可以更加突出学生的主体地位。首先，通过合理使用电子白板的交互功能来培养学生的学习兴趣，培养“学乐乐”的实训课堂氛围。其次，教师在电子白板的大屏幕上操作计算机，可以实时了解学生的学习进度和对所讲内容的理解程度，及时进行互动以解答学生的疑问，保证学生的思路紧跟教师的讲解，保证学生的动手技能紧跟教师的节奏，实时消化实训课堂的教学内容，实现教学目标。最后，电子白板的互动教学使师生之间、生生之间在课堂上的交流、互动、合作的机会增加了，使教师和学生产生了教与学的乐趣，能够调动学生实训技能训练的主观能动性。因此，电子白板是一种能够突显学生主体地位的教学设备，是一种师生间教学相长、互动交流的新式教学模式。

第五，充分发挥电子白板的媒体优势。首先，电子白板以多层次、多角度的方式展示教学方案，既有利于教师的教学活动的组织安排，又有利于激发学生的学习兴趣和对知识更加深入的理解。其次，电子白板提供了标注、书写、幕布、拍照、放大、探照灯、板擦等应用功能，比如利用幕布功能可以逐渐呈现练习题，利用探照灯功能揭示习题答案。因此，教师要充分利用电子白板提供的各种功能，探索性的创新教学模式，活跃教学氛围，加深课堂的师生互动与生生互动，让它更好地融入教学中。再次，电子白板统计反馈的功能可以为教师的电子实训教学设计方案提供指导性建议，以便教师根据学生的特点、学习风格等具体情况安排个性化的学习方案。最后，电子白板可以随时、方便地获取互联网资源，为教师的课堂增加了资源的来源渠道，有效弥补了学生实训课中所需和教师备课中的不足。

第六，有效设计情境化的教学活动。在学生电子实训的过程中，教师的教学活动设计在很大程度上影响着学生的学习兴趣、注意力和参与度，学生的参与度越高，教师的教学效果越好，好的教学活动设计是能引导学生积极主动参与到课堂中来，成为课堂的主角，教师应该扮演导演的角色。因此，有效的设计互动式、情景化的教学活动是提高教学质量的重要手段。

在电子实训课堂上情景化教学设计案例:学生身着工作服，身临其境地模拟企业工人的角色，通过电子白板设备搭接简单的电路图，进行产品小制作等，为学生创立直观、生动的情境，逐渐培养学生独立解决问题的能力，真正做到进入企业不用培训就是合格的工人。

第七，全方位构建课堂交互环境。实训课堂的互动交流是考核教学效果的重要指标之一。教师在建构多维度、全方位的课堂交互环境时，需要考虑的交互包括师生交互，生生交互、教师与电子白板的交互、学生与电子白板的交互。建议教师可以从以下几个方面加强电子白板教学的交互性。首先，教师要有利用电子白板增强教学互动的观念，多琢磨电子白板应用软件的功能模块间的搭配、组合，尽量使教学形式多样化。其次，教师要根据教学内容，灵活展开多种多样的互动教学活动，避免由于互动形式单一造成学生厌学情绪。最后，高职院校可以设立关于电子白板使用的奖项，增强教师利用电子白板教学的积极性。

此外，要将电子白板的教学优势发挥好，还必须提高师生对电子白板应用软件的操作能力，提高应用技巧。首先，教师在面对电子白板这个新式的教学设备时，应深入研究电子白板应用软件与教学设计的有效融合方式，如何利用电子白板更好地服务于教学。其次，教师应根据教学经验，总结常用的功能或功能组合，并熟练掌握操作技巧，做到对电子白板软件的应用游刃有余。再次，教师还要重点研究电子白板课件的设计和制作。教师在设计课件的过程中要充分考虑如何将各种教学资源(包括库资源、其他教师课件等)优化组合，才能突破教学重点，提高教学绩效。最后，教师应有针对性地设计学生演示活动，为学生创造使用电子白板的机会，并适当指导学生操作，使他们能够熟练掌握电子白板技术。只有师生熟练地使用电子白板应用软件，才能提高电子白板课堂的教学效率。

4 小结

电子白板作为一种新型的信息技术进入高职院校的电子实训课堂，使课堂教学互动呈现了更多特点，对于提高课堂教学质量，构建互动课堂具有重要作用。作为电子专业的教师，应该根据教学实训和企业对人才要求，充分利用电子白板的教学优势来活跃课堂氛围、增强互动教学、激发学生的学习兴趣、引领学校的学习气氛，真正把学生培养成为适应社会需求的技术应用型人才。

［1］ 王 艳.关于提高电子实训教学效果的改革与思考［J］.管理与观察，2008(17).

［2］ 崔 琪，李晓波.高职电工实训教学改革探讨［J］.漯河职业技术学院学报，2009(02).

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