研究生创新能力及其影响因素调查分析

□雷怀英，贾文军，张晓沛

(天津工业大学，天津300387)

作为高端教育，创新人才培养在学术型研究生教育中具有重要的意义，是国家高素质创新性人才输送的主要途径，因此创新意识和创新能力的培养是学术型研究生教育的主要任务，也是提升全社会创新能力的关键所在。可见在研究生教育发展中，以培养科教兴国战略需要的复合型高级人才为目标，逐步探索适应提高研究生创新能力为目标的研究生人才培养模式，对促进和提升研究生教育水平具有重要的意义。

创新型人才应该具有如下的特征:创新意识强、创新思维活跃、掌握较为深厚的知识基础、有较强的实践执行能力。思想和目标是人们行为的驱动力，强烈的创新意识是开展创新活动的源泉和动力，只有在强烈的创新意识的驱动下才可能产生强烈的创新动机，而将动机转化为创新实践所需要具备的较宽知识面，活跃的创新思维。因此，我们将创新能力界定为:具有较强的学习能力和学习习惯，善于获取知识，具有独特的创新思维，勇于进行创新实践。

1 研究生创新能力总体现状特征

在对现有文献进行整理分析的基础上编制《研究生创新意识和创新能力现状调查问卷》，调研问卷尽量全面包含所需要了解的情况，并通过预调研进行了修改。为保证调查结果的可靠性和准确性，调研主要采用的是随机抽样方法，共发放500份问卷，收回有效问卷462份。通过调研了解到现阶段研究生的创新意识和创新能力现状，结合研究生实际产生的各种形式的科研成果，为分析和发现研究生培养过程中存在的问题收集信息，并提供充分的资料。

问卷采用5级量表，1-5分各自的含义依次为:1表示非常不同意，2表示不同意，3表示不确定，4表示同意，5表示非常同意。要求被调查者根据自身的理解和具体实际情况进行评分。

对回收的问卷进行描述性统计，结果如表1所示。从表1中可以看出，研究生创新能力总平均值为59.28，每道问题的均值为3.705，离散型不是很大。总体而言，研究生的创新能力略高于临界值3.000分，大部分研究生的创新能力处于一般水平。

表1 描述统计量

2 研究生创新能力差异分析

(1)研究生创新能力的性别差异分析

(2)研究生创新能力的学校层次差异分析

将不同层次学校研究生的创新能力进行差异比较，结果见表2。由表可见，重点大学的研究生平均得分高于一般院校的研究生，说明不同层次学校研究生的创新能力存在显著性差异，即重点大学研究生的创新能力显著高于一般院校研究生的创新能力。此种研究结果表明，重点院校大学学生相对一般院校学生在创新能力上思想更加活跃，研究更加勤奋、严谨、有责任感。

表2 研究生创新能力差异特点

(3)研究生创新能力的年级差异分析

对不同年级的研究生的创新能力进行比较发现，不同年级的研究生在创新能力上不存在显著的差异。

(4)研究生创新能力的专业差异分析

对不同专业类型的研究生的创新能力进行T检验，结果如表2所示。在创新能力上不同专业类型的研究生存在显著性差异，进一步观察发现，理工科类专业学生的创新能力明显高于人文社科类专业的学生。

(5)研究生创新能力的学生干部经历差异分析

如表2所示，担任过学生干部的研究生的创新能力分数均明显高于未担任过学生干部的研究生。这表明，担任学生干部对提升研究生的机敏活跃、求真务实、果敢自立、进取张扬等创新性能力具有一定的积极作用，学生干部经历对于提升研究生的创新能力有一定作用。

在我刷大字的过程中，李耕田一直都在小声嘟囔两个字：我操。我刷完最后一笔转身要走时，李耕田还在那里不依不饶地嘟囔，我操，我操。我想了一想，觉得有必要跟李耕田解释一下，因为这次李老黑布置的任务重，实在没地方刷了，要不我是不会成心给他添堵的。

3 创新能力成因分析

(1)导师作用

如表3所示，有64.5%的受访者认为导师在培养研究生创新能力上具有重要的引导作用，但仍有24.7%的受访者认为导师的作用不明显，认为导师在培养研究生创新能力上没有作用及不清楚导师能够起到作用的约占11%，说明导师对培养研究生的创新能力具有比较重要的影响，但仍有约36%的受访者认为导师对其创新能力作用不大，因此还需加强导师对研究生创新能力的引导。导师对研究生创新能力的影响主要表现在科研能力和专业水平方面，其次是学风及道德修养和学术背景，由此可知，应努力提高导师的科研能力和专业水平，并注重提升导师学风及道德修养，进而也可以进一步提高研究生的创新能力。

表3 导师对研究生创新能力的影响

(2)社会实践作用

如表4所示，认为社会实践对研究生创新能力培养没有作用的受访者占36.1%，认为社会实践对研究生创新能力培养具有作用(包括有作用和非常必要)的受访者占52.4%，说明只有一半受访者认为社会实践对提升研究生创新能力有促进作用，而认为非常必要的不到20%，折射出现阶段研究生对社会实践在培养其创新能力方面的作用有不同的认识，这可能与所学专业有关，因此在培养研究生创新能力过程中应根据专业设置对其进行相应必要的社会实践指导。

(3)影响研究生创新能力发挥的关键因素

表4 社会实践对研究生创新能力培养的作用及影响研究生创新能力发挥的关键因素

从外部条件来看，如表4所示，超过一半的受访研究生认为影响他们创新能力发挥的关键因素是培养模式，不到20%的受访研究生认为是教学管理，然后是考核方式和教学方法，因此高校应加强建立有效的研究生培养模式，完善教学管理及考核方式，同时改进教学方法。

(4)研究生对创新的认识

由表5可知，在调研研究生有无创新意识和创新能力对学习和工作的影响中，52.9%的受访者认为重要及非常重要，说明超过半数的研究生认为创新意识和创新能力对学习和工作有重要作用，但是仍有35.7%的研究生认为对工作没有作用，超过10%的研究生认为不知道创新意识和创新能力对学习和工作的影响。由此可知，天津市高校的研究生对创新的认识仍有待进一步提升，只有从思想上认识到创新意识与创新能力的重要性，才能在科研过程中注重创新，做出创新。

表5 研究生对创新的认识

受访研究生认为培养文科研究生的创新能力最重要的是对实践能力的培养，其次是对创新意识的培养，再次是对获取知识能力的培养，然后是对理论思维能力培养，最后是对勤奋努力、百折不挠精神的培养。

(5)对培养模式和机制的认识与看法

如表6所示，对于文科生培养体制，最欠缺的是对研究生的理论创新没有明确要求，其次是学校文科学术交流不充分，再次是缺乏一支高质量、具有创新精神的导师队伍，而只有11.7%的受访者认为文科生培养体制最欠缺的是丰富的文科图书资源。说明图书资源这些硬件条件并不是研究生认为制约文科生培养机制的主要原因，高校更应该从明确理论创新的要求，加强和提升学术交流活动的数量和水平，壮大具有创新精神的导师队伍方面着手改善培养机制。

而对当前文科研究生创新能力培养不足最主要的原因的调研表明，首先是缺乏实践平台，其次是对文科研究生创新的不重视和文科研究生缺乏“创新研究意识”和必需的学术素质，再次是研究生教学教育培养模式存在局限性，研究生招生数量的增加太快也是一部分原因。

表6 文科研究生创新能力的研究

4 加强研究生创新意识、创新能力的措施

研究生创新意识及创新能力的培养与开发是一个动态过程，需要在过程中不断改进、调整和完善。

首先，建设一支具有创新精神、具备创新能力的高素质的导师队伍。在研究生培养中，导师是研究生创新的引导者和监督者。调研表明，约36%的受访者认为导师对其创新能力作用不大，因此还需加强导师对研究生创新能力的引导。40.7%的受访者认为导师对研究生创新能力的影响主要表现在科研能力和专业水平方面，因此，当前研究生培养机制改革的关键在于构建一支具有渊博的科研知识、持之以恒的科研探索精神的研究生导师队伍，逐步建立以科学研究为主的导师责任制，与科学研究紧密联系的导师资助制，学校也要提供必要的研究经费，以提高研究生的培养质量。

其次，明确研究生培养的目标和任务，逐步搭建研究生科学实践的社会网络平台。72.7%的受访者认为对实践能力的培养是提升研究生创新能力的关键，64.3%的受访者认为创新意识的培养至关重要，因此在研究生教育中应该强调创新教育，培养创新意识，把创新教育渗透到各个教学环节，贯穿在整个培养过程，在培养和考核过程中强调明确研究生的理论创新，在培养环节中，增加学科和学科前沿知识的讲座和学术交流，让学生尽可能了解学科发展的前沿和方向。在教学环节，避免知识的灌输式教学，给研究生以创造性思维的空间。对理工科类专业，应给研究生提供更多的实验机会，使他们从实验中寻找创新的灵感，进而进行创新。对于文科类专业，应搭建实践平台，提供更多的实践机会，使研究生能够将理论知识应用于实践，在实践中思考问题，发现问题，解决问题。

再次，要构建个性化的创新指导机制。针对不同背景特征，不同年级的研究生构建不同的指导机制。研究生创新能力的培养需要多方面的努力，对研究生创新意识的培养要针对不同专业的学生进行，有针对性地结合所学专业进行塑造，在课程设置上，要尽可能地细化，细分课程模块包，让不同层次的研究生根据需要进行选择。从培养研究生的创新意识到在实践中寻找创新的机会，再到创新的完成及后续创新衍生，都需要完善的个性化的创新指导。

第四，改变授课方式，从以传授知识为主引导为辅的教学模式，转向以引导学习为主传授为辅的教学模式。一个具备高水平创新能力的学生，必须首先具备较强的学习能力，因此在教学过程中导师应该注重培养研究生自我学习、自我提升的能力，培养其利用所学知识分析问题解决问题的能力，善于把各种知识综合应用的能力。

第五，培养研究生批判性的创新思维。在研究生的培养和指导过程中，通过让研究生研读相关文献和资料，提出自己对相关研究的看法和认识，鼓励研究生对相关研究提出质疑，创新是一个渐进的系统工程，需要在质疑中不断地改进和提升，直到达到最为科学的适应时代特征的研究成果。

［1］ 胥 群.浅论培养大学生创新能力的方法和途径［J］.黑龙江高教研究，2004(4).

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［3］ 袁兆山，刘全坤，王连超.加强研究生创新意识和创新能力的培养［J］.机械工程学报，2000(2).

［4］ 雷 兵，魏立安，黄宗升，等.研究生科研创新能力自我培养和提高的途径探讨［J］.高等教育研究学报，2009(9).