初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式

陆荷容

摘 要： 随着我国教育事业改革的不断深入，对学生的素质教育越来越重视。音乐作为初中一门重要的文体类课程，基本目的不仅在于陶冶学生的情操，培养良好的艺术修养与美学素养，而且致力通过鉴赏课，提高学生的综合乐感，增强学生的音乐审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平。本文讨论了初中音乐鉴赏课教学存在的问题，强调了在鉴赏课中培养学生乐感的重要性，并提出了初中音乐教学培养学生乐感的基本途径及取得的成效。

关键词： 初中音乐 乐感 鉴赏课教学

一、初中音乐鉴赏教学存在的问题

1.对于课程目标缺少深刻理解

初中音乐鉴赏课的基本目标是通过多种形式的音乐鉴赏活动，激发学生对音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的基本能力，掌握基础的乐理知识，提升综合乐感，并最终达到提高学生的音乐素养、丰富情感体验的目的。目前在初中音乐鉴赏课中，存在的问题包括某些教师对课程目标缺乏深刻的理解，尤其从主观上缺少对音乐鉴赏课的重视，认为鉴赏课仅仅是为学生播放某些音乐作品，其实不然，教师只有深刻理解鉴赏课的基本课程目标，才能正确把握教学的脉络，在教学方案设计方面才能符合要求。因此，音乐鉴赏课要求教师通过对经典音乐作品的赏析指导学生感受音乐作品的创作背景、情感表达、乐器使用、旋律速度等，认真感受作品中的情感，并以此增强乐感，了解音乐的多种风格及背后的文化内容。

2.音乐鉴赏课的内容亟须创新

目前初中音乐鉴赏课的基本内容缺乏创新，还停留于比较传统的音乐鉴赏内容。据有关调查显示，教师和学生对于音乐鉴赏课的内容，无一人感到非常满意。学生不满意的理由在于鉴赏课的音乐作品太老，某些乐曲理解困难，教师的教学内容死板，缺乏创新意识。因此，音乐鉴赏课需要教师在教材的基础上充分发挥主观能动性，结合教材内容，自主添加一些符合现代时代精神的作品，以及学生感兴趣的音乐作品，以多种形式创新课堂内容，激发学生对音乐鉴赏课的兴趣。

3.鉴赏课教学形式缺乏多样性

初中生正处于少年期及学龄的中期阶段，在心理发育上趋于成熟，自我意识比较强，在学习上具有比较显著的选择性，同时他们也从形象思维逐步向抽象思维发展，已经不满足于小学阶段的内容比较活泼的音乐，对音乐的内容及形式有了自主的思考，并集中注意力于符合自己兴趣及情感需求的音乐作品。目前的音乐鉴赏仍然没有摒弃传统的以教师为中心的形式，对课堂的教学模式更没有突破。而在音乐鉴赏课中需要逐步培养学生的乐感、分析体会音乐情绪的目标也很难实现。学生对于音乐鉴赏课的兴趣并不浓厚，可见枯燥的教学形式及课堂气氛是音乐鉴赏课目前存在的重要问题。

二、初中音乐教学中乐感培养与鉴赏课的重要性

1.符合新课标下的音乐教育理念

近几年，我国中学音乐教学取得突出的成绩，同时针对上述问题，在初中音乐教学中还要不断改革创新。例如强调基础音乐知识的掌握、注重培养学生对音乐的浓厚兴趣等。初中音乐鉴赏课在初中教育体系中，是符合新课标下注重素质教育的基本理念的，特别是我国的音乐教育受到传统的教学形式的影响，注重技巧的传授，而对于音乐文化、人文思想的教育意识比较淡薄，同时课堂呈现千篇一律的静态化与统一化，导致学生的主观创新能力缺失。因此，强调初中音乐鉴赏课的重要地位，对进一步更新教育理念的意义重大。学生通过有限的课堂时间，欣赏到经典的音乐作品，而且在教师的指导下了解作品的背景及文化内涵，体会作者的音乐情感，并在享受音乐带来的精神愉悦的同时，得到身心的放松。这对学生的素质教育及心理健康都有莫大的帮助，同时在音乐鉴赏课程中，学生的综合乐感得以提升，体现出以学生为主体的教学精神，引导学生独立思考、自主创新，坚持以人为本的教育思想。

2.有利于培养学生的审美能力

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：学校在教育过程中体现的素养，在很多方面是决定于生活，由于音乐的基本精神而充实到什么程度。可见，积极的音乐作品可以唤醒人们对于生活、对于周围环境及自身的最崇高、最美好的向往与理念。而音乐鉴赏课正是可实现这一目标的主要形式，尤其是培养学生的审美能力。音乐审美是综合各种心理活动的一种对事物的全面的判断能力，包括想象与感知、情感与表达等。音乐作品的内容及包含的文化底蕴，都能引起学生感官、情感的共鸣，同时在欣赏中感受到美的享受，潜移默化地强化学生对于美的感悟。例如在进行维吾尔族民歌《青春舞曲》的教学过程中，首先向学生进行作品内涵的讲解，帮助学生把握作品的感情基调，接下来在掌握歌曲的基本旋律的基础上，引导学生体会歌词的深刻教育意义，即珍惜青春的美好时光。同时，结合新疆音乐的特点，与伴奏、舞蹈相配合，加深学生对曲风的理解，感受新疆歌舞独特风格及民族音乐的特殊美感。

3.有利于培养学生的创造力

在初中音乐教学中，乐感的培养及鉴赏课的教学理念强调个性化的探究与体验，教师要充分培养学生的想象力及创新精神，这对于学生理解音乐作品、提高音乐教学的教学质量至关重要。学生通过音乐鉴赏，逐步培养乐感，对音乐的感知能力逐步提高，学生的创造能力也有所提升。例如在欣赏合唱作品的时候，在对作品进行基础的认知教育后，再结合作品的背景及文化内涵，引导学生根据自己的理解，对音乐的旋律进行欣赏与感受。同时可以通过讨论，让学生勇于表达自己的观点，以及对鉴赏作品的不同理解，也有利于激发学生对音乐的热情。再次，教师还可以通过组织学生进行合唱，让学生在音乐的亲自体验中感受到不同的音乐风格，让学生充分感受到音乐的魅力，在演唱的过程中逐步培养学生的乐感。同时学生对作品的独到的见解与意见，都值得采纳。通过以上的课堂内容可见，音乐鉴赏课能培养学生的自主创新能力与独立思考的能力。

三、初中音乐教学培养学生乐感的基本途径

1.强化学生的视唱练耳训练

在初中音乐教学课堂上，培养学生的乐感可以强化学生的视唱练耳训练，这种教学方法主要分为两个部分：首先是听觉的训练，其次是视唱。从专业的音乐角度而言，听觉训练一般从小开始，从小培养良好的听觉能力，并增强乐感。然而初中音乐教师对每个学生都以此为要求是不现实的，因此要充分利用日常的课堂教学内容及音乐鉴赏课的内容，让学生在学习音乐的过程中潜移默化地增强乐感。尽管不能同音乐专业的学生相比，但是在新课标的要求下可以提升学生的音乐基本素养。而视唱练习往往是与听觉联系相辅相成的，教师在授课的过程中要善于将二者紧密结合，帮助学生循序渐进地进行学习。在实际教学中，例如彝族民歌《远方的客人请你留下来》，教师可以先向学生讲解彝族悠久的民族文化背景，以及民间的叙事长师《阿诗玛》塑造的美丽勇敢的人物形象，这对于学生体会音乐作品背后的人文精神与文化内涵十分重要。其次，让学生初听一遍歌曲，再视唱歌曲旋律。在熟悉歌曲的旋律后，再跟着旋律进行填词演唱。教师要本着循序渐进的原则，最开始的要求不宜过高，以培养学生的综合乐感和演唱兴趣为主。采取这种方式，帮助学生累积视唱练耳的经验。

2.鉴赏内容丰富的音乐作品

音乐是一种内容丰富、情感充沛的声音艺术。音乐以声音为表现手段，如同文学是语言的艺术一样，因此在教学过程中教师要指导学生欣赏各种类型、各种风格的音乐，进而帮助学生形成自己的音乐审美标准。在欣赏音乐的时候，教师要引导学生全身心地投入，让学生通过对音乐专注的聆听，内心听觉初步形成，长此以往，学生的音乐素养就会得到提升。而在欣赏古典音乐的时候，教师要针对音乐作品的特点，有意识地培养学生的乐感。教师可以通过播放学生喜闻乐见的流行音乐，抑或是具有地域特征的民间音乐，从学生感兴趣的领域出发，逐步过渡到古典乐的欣赏，加深对音乐的理解与感悟，最终实现培养学生乐感的目标。

例如在鉴赏舒伯特的《鳟鱼》这一作品时，我充分利用多媒体课件的教学优势，不断引申乐曲及其作者表达的意境，体现“音乐教育应当以兴趣爱好为动力”这一教学理念，由浅入深地对《鳟鱼五重奏》的核心内容及主题进行详细的讲解。在这个过程中，引导学生分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色，理解作品的主题。学生在听觉感知的正确指引下，体验音乐旋律的美感，享受听觉的盛宴。为了帮助学生更好地理解这部音乐作品，在本节课的基础内容之上，鼓励学生自编自演音乐短剧，激发学生的学习兴趣。

3.强调学生体会音乐的真实感受

任何一部音乐作品都是经过作曲家精心构思、严谨创作出来的。各种音色经过艺术家们别出心裁的组合，才有了世界上内容丰富的音乐作品。所以，无论是一首简单的乐曲，还是一部规模宏大的交响乐，都渗透着作者的创作思维。构成音乐意象的声音，是一种有组织、有规律的音乐要素，包括旋律、节奏、调式、和声、复调、曲式等，而音乐的表现力则是通过对节奏的准确把握，将最真实、自然、饱满的情感通过音乐表现出来。因此，在音乐鉴赏课中，离不开帮助学生体会音乐作品所包含的真实情绪，并产生共鸣。教师在初中音乐教学中，可以通过指导学生演唱不同类型的歌曲，并强化艺术的感性理解，长此以往，这种音乐的理解能力就会转化为一种感知音乐作品的内在能力，学生的乐感便会得到显著增强，同时音乐鉴赏水平也会有实质性的提升。

4.利用第二课堂培养学生的乐感

对于没有接受过专业的音乐培训的学生而言，培养学生的乐感是音乐教学的一大难点。由于课堂时间有限，教师可以积极鼓励学生参加第二课堂的活动，例如学校的乐队、合唱团等文艺组织，或者参加形式丰富的文艺演出。通过课外活动及亲自的音乐体验增强对音乐的感知力，学生便会逐步领略到音乐的独特魅力，并潜移默化地增强乐感。

四、结语

中学阶段是学生重要的学习阶段之一，同时也是学生心理逐步成熟的阶段。在这个阶段接受的学习内容会深刻影响学生的行为方式及思维方式。在我国教育改革的大背景下，素质教育的不断深入推进已经是老生常谈，但是在现实教育过程中，教师仍需要不断创新课堂模式，改进教学方式，依托课标要求，更好地推行素质教育。在初中音乐教学过程中，通过基础课程及音乐鉴赏课，不断培养学生的乐感，不仅可以提升学生的音乐素养、审美情趣，培养高雅艺术情操，而且对于提升学生的综合素质至关重要。综上所述，中学音乐教师要通过有效的教学方式，充分利用音乐鉴赏课进行内容丰富的作品鉴赏，注重强调学生体会音乐的真实感受及利用第二课堂，激发学生学习音乐的兴趣，同时潜移默化地增强学生的乐感。

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