人才培养视域下英语教学应遵循的基本原则

温玉泉

摘 要：小学英语教学中所要遵循的教学基本原则，必须依据小学英语教学的目的、任务、教学对象的年龄特征和教学规律来制定。在小学英语教学中，应遵循情境匹配原则、扩充性原则、交际性原则、坚持活动性、趣味性原则、视听说与读写相结合的原则、坚持重复性原则。

关键词：小学英语；教学；原则

小学生心理和年龄差异是造成外语学习结果差异的两个重要因素。在小学英语教学中，小学生心理、年龄特征及对英语学习的影响，主要表现为小学生的可塑性、模仿能力强，机械记忆能力强，心理负担较轻等特点。因此，在小学英语教学中必须适应学生的心理和年龄特点，按照具体情况制订相应的教学计划。但在小学英语教学中，必须遵循一定的原则，必须依据小学英语教学的目的、任务、教学对象的年龄特征和教学规律来制定，教学基本原则一旦确定，教师就必须在教学中贯彻和坚持。教师小学英语教学中只有坚持以下几项基本原则，才能培养学生成才。

一、遵循情境匹配原则

小学生学习外语与学习母语的主要差异是没有真实的语言环境。在小学英语教学中，最好能做到单词、句子、话语与语言环境相匹配。儿童的思维特点具有很强的具体性、形象性。因此在英语教学中教师应利用直观、形象的方法创设情境，并有意识地创设、优化小学生发展的外部环境。在教师语言的支配下，置身于特定的情境中，利用直观使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成，激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动、自觉的活动。情境匹配原则要求在小学英语教学中引入或创设生动、形象的场景，为学生提供更多的感知对象，使学生身临其境，触景生情，加深感性知识，增加学生课堂实践的广度、密度和浓度。所以，实物、图片、幻灯、多媒体等直观手段必须在小学英语教学中经常使用，使语言符号形象化，既有助于小学生对英语词汇的理解和记忆，又能使英语教学活动生动活泼、丰富多彩，进而使小学生在情境中学习、应用、理解。

二、遵循扩充性原则

引导小学生从已有的语言水平向最近语言发展区前进，常用的方法是对小学生的话语进行适宜的扩充，从基础学习的语言单位再迁移到相关的其他实物上。比如教师在教“香蕉”这个词时，可以用实物做下列问答活动。

这是什么？

这是香蕉。（引出基础词“banana”）

banana是什么颜色？

banana是黄色的。（引出扩充词“yellow”）

banana是蔬菜吗？

不，是水果。（引出扩充词“fruit”）

三、遵循交际性原则

交际活动要紧密联系学生的生活实际，符合所学语言国家的文化生活、风俗习惯，并力求按交际性原则努力创造学习英语的环境，尤其是在呈现新句型时要注意设计情境，充分运用幻灯、图片、表演对话等形式，课堂教学模式才会真正成为动态模式。

四、遵循坚持活动性、趣味性原则

小学英语课中的每一个教学步骤，都是一项活动，在设计课时，要围绕实践活动，注意密度、深度和趣味性、多样性。密度是教师充分利用课堂时间，合理分配教学内容，注意教学效果，进行密集快速的活动，形成教学高潮。广度是活动要面向全体，让全体学生都动起来，融入教学实践，每节课学生的活动面要尽量大一些。深度指教学实践活动要由浅入深，由易到难，灵活交际。兴趣是最基础的学习动力和源泉。在小学生外语教学中，要注意培养学习兴趣。趣味性、多样性是指教学活动要借助各种直观、形象手段，寓教学实践于游戏、歌曲等喜闻乐见的形式之中，调动学生各种感官的功能，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑。

五、遵循视听说与读写相结合的原则

小学英语教学，听说读写既是教学目的又是教学手段，只有正确处理好了四者的关系，让学生能全面发展，才能掌握教学的主动性，避免盲目性，提高教学效果。

六、遵循坚持重复性原则

小学英语教学中的单音音素、拼音、词汇、语法，一般通过句子来操练，句子主要在句子和话语的语流中来进行教学。词汇、语法、句型只有在句子和话语中反复操练运用才能被理解和掌握。

而小学生学习喜欢多次重复听、唱、说他们熟悉的儿歌、童谣、往事，喜欢玩他们已玩过多次的游戏，喜欢做机械性的重复。利用小学生的这一特点，教师在小学英语教学时要注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中引出新知识，学习新内容时复习以往学过的内容，温故而知新。这样，可以使新内容比较自然，不会影响儿童的学习兴趣；同时，也使学生学到的英语语言知识技能得到持续强化，使他们的语言知识学习像滚雪球一样逐渐增多，进而真正成才。

参考文献：

[1]黄雅君.小学英语合作学习实施中的问题及对策研究[J].都市

家教，2010（8）.

[2]关艳.提高教学质量的途径[J].小学科学，2013（5）.

[3]王红燕.英语情景交际教学初探[J].现代教育科学，2012（1）.

[4]林松涛.英语教学“四原则”[J].辅导员，2011（Z3）.

（黑龙江七台河市教育研究院）