浅谈中职学校德育课堂教学存在问题及对策

吕晓莲

摘 要：当前，中职学校的德育课堂教学改革已经取得了一定成效。但部分中职学校德育课教师的教学方法仍然比较陈旧，教学手段单一，这在一定程度上降低了德育教学效果。如何创新中职学校德育课堂教学模式成为业内普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践，分析了当前中职学校德育课堂教学存在的问题，并在此基础上提出了创新中职德育课堂教学的主要途径，以期对广大业内同行有所帮助。

关键词：中职学校 德育课堂 教学模式

当前，部分中职学校德育课堂的教学方法比较陈旧，教学手段比较单一，这在一定程度上降低了德育教学效果。特别是在中职学生文化基础参差不齐、行为习惯存在缺陷的现实情况下，要求中职学校德育课教师要全力提高课堂教学的实效性，有针对性地开展教学活动。通过创新德育课堂教学方法，担负起培养学生道德品质的重任，为中职学生走向社会、适应社会奠定坚实基础。

一、当前中职学校德育课堂教学存在的问题

1.教师教学观念陈旧

可以说，教师的教学观念决定着教学质量的高低。当前，部分中职学校的德育教师片面地认为在中职学校工作地位低，学生素质较差，对当前的中职德育教学現状不满。再加上这些教师缺乏工作动力，工作积极性、主动性差，很大程度上降低了德育课堂教学的实效性。

2.教师教学方式滞后

众所周知，德育课堂教学以说教为主，本来就比较枯燥，再加上部分中职德育教师的教学手段、方式比较滞后，更加降低了学生们的学习热情。目前，德育课堂教学中，教师们很少运用多媒体教学设备辅助教学，也极少尝试新颖的教学方式。反而片面地认为中职学生基础差、理解力差，导致教师照本宣科、学生充耳不闻。

3.学生厌学情绪严重

据调查了解，多数中职学生在德育课堂上学习消极，认为现行的德育课堂教学枯燥乏味，教学内容与其思想实际、知识水平、社会现状严重脱节，致使学生们很少参与到课堂教学互动中。大部分学生的学习热情较低，厌学情绪比较严重。

二、创新中职德育课堂教学的主要途径

1.充分运用案例教学

运用案例教学是指教师通过灵活运用学生身边发生的实际事例，来引导、激励学生，真正激发起学生的德育学习兴趣。具体运用过程中，教师要以班级生活情境为题材，让学生身临其境地去感受体会，然后进行交流探讨，激励学生主动参与学习活动。可以说，这种教学方法的基础是案例，教师作为教学活动的设计者，要鼓励学生参与其中，热烈讨论，在沟通中提高思想认识。充分运用案例教学，可以真正把学生的所想、所思融入课堂教学过程中，有效地引导学生正确处理人际关系，增强学生的法律意识，使学生在潜移默化中受到教育，从而大大提高德育课堂教学的效率。

2.充分运用情境教学

运用情境教学，就是通过使用部分设备、场所、工具等，给学生创设出一种活动氛围，让学生置身于活动场景中，真正学会去关爱、去协作、去分享，进一步强化学生的思想品质和能力。一般来讲，情境创设可以分为“语言描述”“计算机多媒体”“模拟场景”“现实情境”等不同类型，具体教学中，教师可以根据实际情况进行有选择的创设。创设情景教学可以有效还原知识的背景，通过生动的情景来恢复知识的本来特征，让学生更加乐意接受德育教学。

3.充分运用探究教学

运用探究教学，就是教师在课前布置任务、引导学生在课堂上进行交流的教学方式。这种探究活动可以极大调动学生的学习兴趣，学生通过小组讨论交流，主动探究、发现问题的答案，从而收到良好的教学效果。德育课堂教学的最终目的是把学生培养成社会发展需要的人才，使其成长为社会活动的参与者。探究式教学便可以有效培养学生的职业意识，通过引导学生参与社会实践、撰写调查报告，使学生从课堂走入社会，既可以加强学生间的沟通合作，更是增加德育课堂实效性的有效途径。

三、结语

总之，随着社会形势的发展，中职学校的德育课堂教学任重道远。笔者相信，只要我们广大中职德育教师充分认识到当前中职学校德育课堂教学存在的问题，进一步通过案例教学、情境教学、探究教学等方式，创新中职德育课堂教学途径，就一定能够从根本上提升中职学校德育课堂的教学效果。

参考文献：

[1]窦方.浅析中职学校“新手教师”课堂有效教学策略[J].科教导刊（上旬刊），2011（8）.

[2]陈建莹.浅谈中职德育课堂实施有效教学的策略——《职业生涯规划》课为例[J].中国科教创新导刊，2011（16）.

[3]谭宪琴.创建高效德育课堂的思考[J].法制与经济（下旬刊），2008（9）.

（作者单位：建德市工业技术学校）