高职“计算机组装与维护”课程建设探索

石正喜

“计算机组装与维护”是计算机应用技术专业的一门必修的行业平台课程，与该课程相关的后序课程有:“网络安全”、“IT技术支持与维护”等，为后续的应用性课程和系统开发课程的学习打好技能和素质准备。通过本课程的学习，使学生熟悉计算机各部件的组成、基本功能、性能特点、选购策略，熟练地进行计算机硬件的拆装及常用系统软件和应用软件的安装，能排除计算机常见软件故障和硬件故障并能够进行日常的维护，同时为其后续专业方向课程的学习和应用作前期准备。

一、课程的设计思路

计算机应用技术专业的培养目标是:面向宁波智慧城市建设，培养德、智、体、美全面发展，具有良好综合素质和一定创新能力，掌握行业标准与计算机软件服务外包思想，初步具备软件研发、IT运维、计算机应用等核心能力，熟练掌握1～2门程序设计语言以及1～2种数据库管理系统，并能按照软件工程规范要求熟练完成程序编制任务，项目管理以及计算机软件的销售、咨询、网络营销与技术支持等工作的高素质的技术技能型应用人才。

二、课程的教学目标

根据计算机应用技术专业的培养目标，将本课程的教学目标进一步细化，具体内容涵盖技能目标、知识目标和素质目标，见表1。

表1 “计算机组装与维护”课程教学目标

续表1

三、内容的选择与编排

(一)内容的选择

本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。教学内容设计通过岗位工作目标与任务分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力，采用并列和流程相结合的教学结构，构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的项目，以及教学要求和参考教学课时数。通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除，培养学生的综合职业能力，基本符合相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。根据课程的任务与功能，课程内容以计算机硬件的组装、软件的安装和处理常见计算机故障为核心，增强学生解决实际问题的动手能力。

本课程总学时为51，学分为2学分。

(二)内容的编排

按照项目课程教学项目的组织方式，要以完整的工作过程为载体编排教学项目。为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容分解成9个项目，每个项目包含若干个工作任务，以工作任务为中心引出相关专业知识;以典型的计算机组装与维护为基础，展开计算机组装活动的教学过程。教学活动设计由易而难，既采用观察、考察、动手实践、师生互动的课内外活动形式，又给予师生以创新的空间。本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣;在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，形成基本的职业能力。在每个项目开始时，都首先讲清要解决什么实际问题，引发思路，在解决这个问题时需要哪些硬件、软件及相关知识，列出要学的知识点，带着问题逐一讲解研讨，并在多媒体计算机上演示。然后，学生动手实践。在计算机上尝试某些硬件、软件、各种工具软件等观察效果，实现人机交互式学习。

四、工作任务设计及考核方案

工作任务设计是以训练和培养学生处理解决计算机组装与维护的能力为线索进行，考核的主要内容则是完成该任务所应达到的知识、能力和素质要求，具体工作任务设计及考核方案，见表2。

表2 工作任务设计及考核方案