全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

郁春燕

【摘要】目的 分析与研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法 对我院2012年3月至2013年7月期间收治的120例糖尿病患者的临床资料进行回顾性分析，将120例患者划分为研究组与对照组，两组各60例；对照组患者行传统健康教育模式，研究组患者在对照组的基础上行全程健康教育模式，对比两组患者的血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、自动管理能力以及护理满意度。结果 研究组患者血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、自动管理能力以及护理满意度均要优于对照组患者，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有十分重要的作用，值得在临床护理中推广使用。

【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理；管理；作用

【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）04-0251-01

糖尿病是临床上的一种常见疾病，主要诱因为内分泌系统代谢絮乱，糖尿病会对患者的心血管系统、泌尿系统以及神经系统等多个系统造成慢性损害，而且糖尿病的患病率、致残率以及死亡率均比较高，对于患者的生命安全有着严重的威胁[1]。临床护理对于糖尿病患者的有效治疗具有十分重要的意义[2]。为了分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用，本文主要针对我院2012年3月至2013年7月120例糖尿病患者的病例资料进行回顾性分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性分析我院2012年3月至2013年7月120例糖尿病患者的临床资料，将120例糖尿病患者划分为研究组与对照组，两组各60例。研究组60例患者中，男性患者38例，女性患者22例，年龄在39-75岁之间；对照组60例患者中，男性患者36例，女性患者24例，年龄在37-76岁之间。两组患者在年龄、性别等多个方面无显著差异，不具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。本组120例糖尿病患者均符合世界卫生组织制定的糖尿病诊断标准。

1.2 一般方法

对照组60例患者行传统健康教育模式，研究组60例患者在传统健康教育模式的基础上行全程健康教育模式，主要包括健康教育路径、有效实施路径以及健康教育效果测评等多个方面，对120例糖尿病患者定期进行随访，随访时间为1年。研究组患者具体行全程健康教育路径的方法：①组建健康教育中心：在经过医院领导层批准之后，由医院各个阶层中的管理负责人对健康教育中心进行组建，制定一套科学合理、健全的健康教育管理模式，对糖尿病患者的血糖与尿糖定期进行检测。②制定健康教育路径：护理人员应当对每一位患者的基本情况进行询问，收集每一位患者的基本资料，并且对其进行认真仔细的分析，了解与掌握糖尿病患者的基本状况，然后针对不同类型的糖尿病患者采取相应的健康教育。③健康教育的实施：健康教育内容主要包括运动、血压、血脂、心理指导、药物、饮食、生活、尿糖、肝肾功能以及血糖等多个方面；教育实践主要通过患者在住院期间、医院内部以及出院之后的健康教育；实施健康教育的方式主要包括定期举办相关的专题讲座、针对不同类型的患者进行个体化预约指导。④重视护理人员综合素质的提高：护理人员作为健康教育的主要实施者，应当重视护理人员的培养，对护理人员进行定向培训，举办相应的培训班，还可以针对护理人员的具体情况，选择相应的护理人员到专业院校中进修，请相关医学专家来院进行指导。

1.3 统计学方法

使用SPSS17.0软件对数据进行分析处理，采用t检验计量资料，计数资料采用x2检验，P<0.05时差异具有统计学意义。

2结果

如表1所示，研究组60例患者中，57例血糖控制情况良好，占95.0%，3例血糖控制情况较差，占5.0%；52例糖尿病知识掌握情况良好，占86.7%，8例糖尿病知识掌握情况较差，占13.3%；53例自我管理能力增强，占88.3%；7例自我管理能力无明显变化，占11.7%；60例患者對护理工作均满意，护理满意度100%。对照组60例患者中，49例血糖控制情况良好，占81.7%，11例血糖控制情况较差，占18.3%；37例糖尿病知识掌握情况良好，占61.7%，23例糖尿病知识掌握情况较差，占38.3%；40例自我管理能力增强，占66.7%；20例自我管理能力无明显变化，占33.3%；48例患者对护理工作满意，12例不满意，护理满意度80%。研究组患者血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、自动管理能力以及护理满意度均优于对照组患者，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。

3结语

糖尿病健康教育主要包括五个方面，即饮食控制、运动疗法、健康教育、血糖监测以及药物治疗[3]。糖尿病健康教育主要通过改善患者的个人习惯与生活方式你对患者的血糖进行有效的控制，使患者了解与掌握与糖尿病相关的基本知识、技术以及服务，使患者在遇到健康问题的时候能够正确的解决。传统健康教育的主要目标是护理，造成大多数患者在阶段性护理中没有一个明确的目标，导致叫康教育缺乏针对性，加之我国健康教育的起步较晚，很多护理人员缺乏健康教育意识，没有重视健康教育的重要性，导致健康教育无法有效的发挥作用。

本组研究中，研究组60例患者血糖控制有效率为95.0%，糖尿病知识掌握良好率为86.7%，自我管理能力增强率为88.3%，护理满意度为100%；对照组分别为81.7%，61.7%，66.7%，80%。两组差异具有统计学意义（P<0.05）。与刘艳华[4]的相关研究结果基本一致。

综上所述，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有十分重要的作用，不仅能够改善医护人员与患者之间的关系，还能够增强患者自我管理的能力，减少患者重复住院的次数，提升患者的生活质量，值得在临床护理中推广使用。

参考文献

[1]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012（23）：2169-2171.

[2]代敏.健康教育在糖尿病护理中的作用[J].当代医学，2009（24）：126-127.

[3]范容.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用分析[J].吉林医学，2011（30）：6506-6507.

[4]刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育，2013（04）：43-44.