项目教学法在《数控车床编程与操作》教学中的应用

韩彦强

【摘要】本文阐述了项目教学法在《数控车床编程与操作》课中的应用，在很多专业教学中，项目教学法正逐渐取代传统教学中的教学模式而成为近几年技工学校教师研究的新方向。

【关键词】项目教学法；数控车床编程与操作；教学模式

一、项目教学法的引入

1.当前数控教学方法存在的问题

目前数控教学，只是教授给学生一些基本的数控车床理论知识和基本操作，而且两者的教学是分离的，由于理论教师和实习教师在教学能力和教学经验上存在差异。大部分学生只能机械地按老师的示范去操作，动手能力较差。改革教学方法，把理论教学和实践教学有机地结合起来，进行一体化教学，是广大教师亟待解决的问题。

2.项目教学法的引入

根据数控车床的特点，在教学中决定采用项目教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动，将教学搬到一体化教室中，把理论和实践有机结合起来，让学生在学中做，在做中学。充分挖掘学生的学习兴趣和创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，进一步提升实践课的教学效果，提高操作技能。

二、分析《数控车床编程与操作》课程特点，进行项目教学法的设计

1.《数控车床编程与操作》的特点

本课程的目标不仅是让学生学会《数控车床编程与操作》的编程知识，而且要对零件进行加工，解决加工过程中遇到的问题。在学习过程中要明白和注意工件从图纸到产品的工作过程，同一工件可以用不同的程序及加工方法来实现。这种方法的不惟一性可能会造成一些学生在学习中的困惑。解决的方法只能是多实践、多练习。在学习的过程中，不要死抠具体要求的步骤，而是要想一想，我要如何完成零件的加工？该如何才能保证零件质量？完成该零件有哪些方法？哪种方法既高效又能保证质量。要打破“重理论，轻实践”的模式，而是将知识和实践有机结合起来。注重知识技能在学习上的循序渐进性。

2.项目教学法的教学设计

在项目的设计上，强调“任务驱动”的教学理念，通过项目的完成，让学生在完成任务的实践过程中领会知识点，体会解决问题的方法，创造出适合该课程的教学模式。以下具体介绍项目教学法在《数控车床编程与操作》教学中的具体应用。

采用“项目教学法”，根据项目教学法的教学思路和教学设计原则，结合任务的具体操作情况，我设计了本项目的五步教学法：

（1）确定项目任务

项目任务的确定是项目教学法最重要的内容之一，项目设计的质量直接影响教学效果。教师应在广泛听取有关专业教师意见的基础上进行集体讨论，根据所达到的目标要求精心设计，项目的设计应使学生在知识目标、能力目标、素质目标等几个方面得到培养。通过实习要求学生应在规定的时间内，以正确姿势、规范的动作并安全可靠、保质保量、独立完成该项目。同时设计与该任务相关的一系列问题组织学生讨论，例如违反安全操作规程的后果分析，如何提高工作效率，怎样保证加工质量，如何分析和解决实施任务时出现的问题等。还要安排市场调查，收集有关材料、刀具、工具等方面的价格信息，进行成本核算。确定项目任务时应注意兩点：首先是项目的目标性，所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要有一个完整的成品作为项目的成果，使学生在完成项目后有一种成就感。

（2）制定项目计划

①分组：以小组工作方式为主，强调学生个人独立发展，也强调团队协作精神，使学生共同提高、共同进步。实施中一般以4-6人为一个小组，每个小组尽量保证小组人员构成的综合实力相当，有助于发挥团队的共同力量和智慧，完成项目的各项要求。

②学生根据分析结果制定小组的行动计划。

③学生根据项目要求确定工作步骤和程序，并与教师经过分析讨论后最终得到认可。

（3）组织项目实施

教师要求学生根据学校提供的设备场地情况，明确在小组内分工及小组成员间合作形式后，按照已确定的工作方案和程序工作。

（4）项目成果展示

项目计划的工作结束后，对形成的成果进行展示。

（5）项目评估总结

主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价，可先由学生自己进行自我评价，再有教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征等

三、项目教学法的教学反思

1、教学手段的运用：针对该课程的特点，采用“多媒体——仿真——加工”教学系统进行教学；及时掌握学生仿真练习进度及掌握情况；采用单独辅导和集中指导的方法；通过提交作品，安排零件加工。多媒体仿真与实际加工一体化教学的结合，最大程度发挥了仿真课的资源优势，提高了教学效果。

2、教学组织及实施：本项目的教学组织，主要从以下几点着手：

（1）教师是教学过程的引导者、指导者和监督者，是学习资料的提供者和学习过程的组织者；

（2）教学要从课堂的每一个任务出发，激发学生的学习热情；

（3）把学以致用做为学生练习的出发点，善于从企业中挖掘产品实例，为学生就业做准备。

3、学习内容的安排：仿真软件的教学重在培养学生的钻研精神及解决问题的能力，重在学生的自主学习，只有通过自己一步一步的具体操作，才能选取最佳的工艺方案及合理的程序，提高操作技巧，解决实际问题。多媒体教学的过程就是学生探索学习的过程，让学生带着任务去资讯、收集，通过仿真检查设计方案（工艺、程序）的合理性，零件加工验证设计方案（工艺、程序）的正确性。

4、教学效果的提高：做为一名教师，要不断更新教学观念，利用新的教学方法和手段，提高教学水平。以后要不断提高教学效果，使学生主动求知，愉快求知，学会学习，力争把每个学生都能领进数控技术的神秘之门，充分认识到学习数控的重要意义。

通过项目教学法中强调的对人的关键能力的培养，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，让学生在“动”中感知，在“做”中求知，在“用”中增知。实现教学与实践零距离，教师与学生零间隙，技能与上岗零过渡的要求。

参考文献：

[1]职业技术教育∕吴言《职业技术教育》2003

[2]数控车床∕赵正文编写.- 北京：中国劳动社会保障出版社，2006