让语文课堂上的教学评价引领学生成长

徐翠萍

苏霍姆林斯基说过：“教师在课堂中的评价，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”我们的语文教师忽略最多的也是教学评价。我们教师的评价语言是缺乏智慧的，是缺少创造性的，是千篇一律的。即便是不少教师开始重视课堂评价，由于缺乏正确的评价方式和手段，于是我们常见的语文课堂教学过程中，大多采用教师提问，学生回答，再由教师进行评价的方式，课堂上教师便自觉不自觉地成了评价的绝对权威，更是学生课堂表现唯一评判者。这样做的最大的弊端就是课堂评价缺乏客观的、有针对性的、具有导向或者激励作用。那么，如何才能让教学评价真正起到实效，促进学生的语文素养的提高，学生语文能力的提升就成为我们每一位语文教师的职责和任务所在。

一、教学评价要具有激发学生学习兴趣的作用

《语文课程标准》中关于语文课堂上的教学评价建议有这样一句话：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”

这句话给我们进行教学评价的方式有了明确建议：一是传统的教师评价，即教师在课堂上给予学生的答案、表现和行为进行评价。这种评价方式是我们目前课堂上用的最多的。教师在对这一评价方式的使用过程中，容易犯“一言堂”的毛病，因此在我们的语文课堂上努力少用、慎用这一评价方式。二是学生的自我评价，即学生对自己课堂上的行为表现进行的评价自评就是让学生自己评价自己，学生具有想象力丰富，创意性强的特点。语文课堂上教师要多给学生进行自我评价的机会，要求学生对自己的行为或实践做出理性的、客观的自我评价。这种评价方式在我们的语文课堂中往往会被广大教师所忽视，殊不知，用好这样的评价会起到我们意想不到的效果。因自我评价也是自我反省，一个人认识别人的错误往往比认识自己的失误容易得多。然而这一评价方式需要我们教师教给学生自我评价的正确方法，真正让自我评价引领学生成长。三是学生互相评价，即学生对学生评价。评价对象可以是同桌，也可以是小组内的学习伙伴。学生互相评价的过程对评价人和评价对象都有提高和促进作用。教师要尽可能多的放手让学生进行互相评价。在互评的过程中，教师所起的作用是仅仅是创设情境，引导思维，鼓励学生说出真实想法以及正面引导。当然，学生互评需要进行长期有效的训练过程，因为，刚开始时，由于知识、能力、方法等因素学生互评往往主观的，片面的，甚至有可能是错误的。这就需要我们教师的正面引导，让学生获得评价别人的方法和技巧，然而，客观和公正才是首要的。我们应该有这样的认识：鼓励学生说出对某一问题的客观认识是我们语文课堂的任务之一，学生一定经历这样一个从主观到客观，从片面到全面，从局部到整体的过程。再优秀的语文教师也无法缩短学生经历过程，更不可能完全取代。因此学会放手也是我们必须要做的。

二、教学评价要具有启迪学生智慧的作用

学生对于课堂上问题的参与具有一定的差异性，他们是活生生的生命体，有着对具体问题不同的见解和喜好。教师评价要充分发挥其启迪学生智慧的作用，能够引领学生智慧的生成。其实，教师或学生在教学评价的过程也是学生进行语文知识学习的过程。如果在课堂上进行有效评价，并对相关问题进行比较、评价，再此基础上提炼出的关键性问题，由学生自己在探究学习中得以解決，这样的教学评价才是有效的，更是高效的。因为这样的评价达到了启迪学生智慧的作用。因此我们语文课堂上的教学评价应该少关注结果——进行定性评价，更重要的是要关注学生思维方法和思维过程。在充分发挥关注过程的评价的基础上，通过教师评价、小组评价、学生自评等评价方式，达到评价促进学生自主学习、启迪学生智慧生成的效果。这样有效评价，给了更多学生在语文课堂上发表自己的见解的机会，还强化了学生的合作意识，更让他们在一个充满合理竞争的环境中获得成长。

三、教学评价要着眼于学生语文素养和语文能力提高

有时我们的学生在回答一个问题时，需要的是老师的肯定。当我们教师能够在这个时候再引导学生向前走一步时，学生的眼界就会更加开阔，对于问题的理解也会更加全面和客观。如在教学《第一次抱母亲》时，学生都能通过自读自悟知道课文中写“母亲”的“轻”有两句话：一句话是通过“我”抱母亲时的反应——“差点仰面摔倒”；一处是“母亲”亲口告诉“我”她的体重：“我这一生，最重的时候只有89斤。”让学生找出这两句话不难，当学生找到这两句话时，作为教师的我们就应该引导性评价：“同学们，你们都有一双慧眼，一下子就能找到问题的答案，那么我们自己再去读读这两句话，比较一下这两句话在表达方式上有什么不同？这样的写法对我们有什么启发？”这样的评价引导，目的是通过学生的朗读、分析、比较得出：写母亲作者用了两种方式：正面描写和侧面描写，这样写可以起到互相印证的效果，也能给读者留下更深的印象。长期进行这样的扎实有效的教学评价的实践训练，学生的语文素养和语文能力一定会有很大的提升。

总之，教学评价是提高语文课堂效率的有效手段，我们广大语文教师只有会用、活用、善用，才能真正起到引领学生成长的重要作用。