怎样培养小学生的观察能力

张凡华

小学生习作往往无话可写，究其原因，还是生活经验不足，再就是没有掌握必要的观察方法，我们要鼓励学生亲近自然，鼓励学生勤于观察，善于观察，不断提高其观察能力。为此，我在教学中着重指导小学生学习以下方法：

一、综合观察法

老舍先生说过：“要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨。”

要鼓励小学生养成观察生活的习惯，积累素材的习惯。面对纷繁的世界，小学生要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去尝，用鼻子去嗅，用手去摸……要根据实际情况，调动多种感官，综合感知事物的特征。

赵丽宏笔下的《山雨》有声有色，别具一格。你看，“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。”是山雨改变了树林的颜色，在雨中，一切都朗润起来。你听，风停了，雨住了，山中变得异常幽静，“远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮咚——叮咚……”小鸟的啼啭、水珠的叮咚，是那样的悦耳、那样的清脆。

作者观察山雨，主要是听雨，从远到近，从雨中到雨后，可谓细致入微。听山雨哗啦啦，听山雨奏乐，听雨后叮咚。还有看雨，看雨雾轻盈，看雨打山林，看水淋淋的绿色。山雨便入心入脑，清新宜人了。

再看李汉荣的《山中访友》：“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”

作者是这样观察的，用鼻子去嗅落花，闻到了自然的芬芳清香；用眼见去看落叶，数一数它精致的纹理，猜一猜它蕴含的奥秘；用耳朵去听，敲一敲石块，听一听远古的声音。味觉、视觉、听觉与思绪融合在一起，一切都是鲜活的了。

二、比较观察法

小学生在观察的过程中，要把两个或多个事物进行比较，无论颜色深浅、无论形状大小，无论个头高低……俗话说得好，有比较，才有鉴别。在对比中，我们才能分清异同，才能抓住特点，才能记忆深刻。

还看赵丽宏的《山雨》：“雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。”作者拿雨前和雨后进行对比，雨前色彩繁多，层次丰富，雨后只见水淋淋的嫩绿，是那样的透明耀眼。是山雨，是山雨改变了山林的颜色，一切清新异常，一切色彩明丽。

许地山的《落花生》写道：“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

作者拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，前者矮矮地长在地上，后者高高地挂在枝头。前者果实埋在土里，挖起来才知道，后者鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心。对比写来，花生的朴实无华令人难忘。

世界上没有完全相同的两片树叶，只是我们缺乏发现的眼睛，我们在比较中，找出事物的相似点和不同点，才能准确地把握事物的特征。

三、多角度观察法

记得有句歌词是：“左看右看，上看下看。”小学生观察事物就需要这样，要变化角度，多角度观察，因为不同的角度感受到的事物不一样，苏轼有诗为证：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

《黄果树听瀑》作者是这样写的，车刚到景区，就听到了“哗哗”之声，渐近渐响，最后盖过人喧马啸；透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那水声响遏行云；至谷底，那一幅白帘般的瀑布，跃入涧底激起烟雾般的水珠。作者在不同位置，听到的瀑布声响不一样，看到的瀑布水势也不一样。只有从多个角度出发，才能全面认识黄果树瀑布，给读者更清晰的印象。

老舍先生的《林海》这样写大兴安岭的“岭”：“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭那种险句。”作者看到大兴安岭的“岭”样式很多，横横竖竖、高高低低、长长短短……是因为作者踏遍青山，从不同角度去看大兴安岭，所以看到的景色就不一样了。

我们再看看岑桑的《画杨桃》，我把杨桃画成了五角星的样子，同学们见了都哈哈大笑。老师叫同学们轮流坐到我的座位上去看，同学们才明白了我的做法。正如我的老师所说，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

说来说去，观察的角度不一样，看到的结果自然不一样，也只有多角度观察，才能总体把握事物的特征。

四、联想观察法

在观察的过程中，我们要结合看到的事物，并结合其特点展开联想，从而加深对事物的认识，抒发自己的内心情感。

可以是相关联想，比如《长城》：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。”

看到长城，条石修葺，方砖铺顶，地势险峻，工程浩大，自然浮想联翩，想起古代修筑长城的劳动人民，他们智慧超群，他们流血流汗，他们彪炳史册。

可以是相似联想，比如《我的“长生果”》写道：“我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣袖挡着寒风，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。”

作者把秋天拟人化了，比作了一个仙女，衣袖翩翩，拂去了焦热，巧妙写出了暑去秋来，天高气爽。秋天是收获的季节，作者展开联想，说成是“捧起沉甸甸的果实奉献人间”，写来声情并茂，活灵活现。

当然，小学生在观察事物的时候，还要抓住重点，分清主次，不要平均用力，不要眉毛胡子一起抓。要观察有序，按部就班，有条有理。

小学生把握必要的观察方法，假以时日，持之以恒，观察能力自然会有所提高，习作训练就會得心应手了。