浅析儿童绘画天性的培养

俞丽丽

【摘 要】

儿童因为自身的天性而具有独特的创造力，而通过绘画教育能够充分地考虑到儿童的天性，并促使他们形成完整的性格，保护和培养他们的创造性，提升他们的智力和想象力。合理地引导儿童的探索心理，可以提升他们的自信心，培养他们的创造力，将他们的智力进行开发。

【关键词】

儿童智力的开发 绘画教育 能力的培养

由于现在要求儿童在德智体上全面发展，因此很多家长也开始逐渐重视儿童的教育，尤其是在绘画和音乐方面，也是为让儿童不输在起跑线上做准备。通过资料查询可以知道，人类的右脑偏向于图像类记忆，而被开发的机会很少。通过现代研究表明：人的右半脑主要控制左侧人体的运动和感觉，着重感受、虚构、想象和求异，是人的大脑处理知觉、表象，并进行直觉思维、形象思维、发散思维的智力控制中枢，也被象征性地称为艺术性半球。

从儿童的天性来看，他们都是探索者，有较强烈的好奇心、学习和探究的欲望，不怕失败和困难，勇敢向上。在儿童绘画教学中，要尊重儿童的意愿并顺应他们的天性，要在玩乐的过程中培育他们的绘画能力，逐渐提升儿童的自信心，将儿童的创造力挖掘出来，同时这也对儿童完善人格的形成十分重要。每個儿童都是绘画天才，而少数儿童具有独特的能力，因此在教授儿童绘画的同时，不仅仅是教他们怎么画，更重要的是引导儿童如何去画。

一、绘画教育对智力开发的作用

（一）提高儿童的感受能力

心理学上将感受能力称为感知觉能力。科学研究发现，人的感受能力与智力开发紧密相关。但是由于现实中缺少感性的东西，抽象思维活动很难进行，因此就无法认知事物本身具有的规律，同时也更难进行科学的研究创造。而绘画教育则是逐步提高儿童的感受能力，进而将儿童对于客观世界的认知深化和扩大。在实际的生活中，儿童认识世界、获取知识不仅需要借助各门学科理论，还需要依赖于文学艺术。艺术的形象能够揭示生活的真实面貌，将现实社会的本质反映出来，可以通过绘画来生动形象地刻画和认识世界。而绘画的本身就是以美的本质魅力来激起人们对求知的渴望和美的向往，来获得愉悦的心情，感受有关现实和历史、人生与社会的各种认识。

（二）提高儿童的观察能力

人们把通过观察、感觉和知觉来联系外部世界从而认知客观世界能力称为观察力，而观察本身就是一种有思维活动参与、有计划、有目的的高级知觉过程。儿童也正是通过观察能力来汲取知识、认知事物、形成技能进而提升智力的，而绘画教育又恰好是培养和提升儿童观察力的重要途径。在绘画的过程中，儿童可以对具体的事物进行观察，比较、分析、描绘，进而使儿童较为全面地、准确地、迅速地了解其状态结构和色彩等特性，并掌握其空间、明暗和比例等关系，进而在二维空间内进行描绘再现，通过描绘事物的各个方面，营造视觉上的三维立体感甚至逼真效果。在这个过程中，就能使儿童的观察能力和思维感受力等进一步提升，也就在实际感受中培养了他们对美的观察能力。在绘画的创作和欣赏过程，也能锻炼儿童观察人与事物的能力，也能进一步发展其智力。

（三）提升儿童的记忆力

通过将感知的事物、思考过的问题、原来的情感以及未从事过的活动在人的脑海中储存起来并及时再现的能力，就是记忆力。当然记忆本身是将识记保持再现或者再认知等方式，在人的脑海中积累保存个体的经验的心理过程。儿童可以凭借记忆在感知的情况下，形成创造、想象、思维的高级心理过程。而在学校智力教育上，主要着重于强化命题、概念、数字、逻辑推理上词性记忆，而美的教育则可以利用其感受性提点、显著的直观性，借助艺术的方式来训练和培养儿童对具体事物记忆。举例说明，可以通过美术教育将儿童见到的事物再进行回忆，然后再描绘出来，如此经过反复的训练不断强化儿童对色彩和图像等方面形象记忆能力，还可以深化和强化其形式记忆，提升其记忆力，增强其创造力。另外，这种形象记忆也是儿童学习物化生、政史地等学科必备的基本能力。通过实践得出结论，绘画教育可以有效地增强儿童的记忆力，并能促使他们的智力进一步提升。

二、提升儿童的思维想象力

（一）提升儿童的想象力

想象是对大脑本身进行修正和改造从而获得新形象的过程。现代科学研究表明，想象是人的大脑的特殊能力，也是人类的特有能力，就是把已有的信息与新信息进行重新排列组合的能力。在人大脑里对以前形成的某些表象进行修正改造而建立了新形象的能力就是想象力，同时人的大脑在进行创作性活动时，有加速和催化的作用。想象力要比知识更为重要，由于知识是有限的，而想象力是赋予全世界的一切，也是推动世界进步和知识进化的源泉。自然的美可以诱发人的想象，社会的各种美也同样能激发人们的想象力。当看到罗中立的《父亲》时，我们不由得会想到中国劳动人民勤奋刻苦、敦实简朴的传统美德。在进行美的教育时，不仅要让儿童领略到自然的美，还要让其欣赏到艺术的美，通过这种感受，充分地激发想象力，从而将儿童的想象力进行全面的开发。

（二）提升儿童的思维能力

思维其实是发现和探索的心路历程。思维能力是可以将现有的知识进行分析判断推理概括等活动进而总结出新的结论的能力。而绘画教育有助于儿童的形象思维能力的开发，在进行绘画教育时，不仅要引导儿童欣赏字画、观赏美景，还要通过这些过程形象地体会其中的意境、领略其中的乐趣、掌握其中的主要内容，从而获得美的享受和感悟。绘画教育在进行创造思维的过程中，儿童可以靠其左脑的逻辑思维搜集、储存、检验进而形成概念；再通过右脑的想象联想灵感等非逻辑思维能力，去创造新的事物、新的思想、新的假设，而绘画教育就是发展和培养这些非逻辑的能力的最好的途径。

【结 语】

绘画教育学不仅要充分尊重儿童的天性，还要顺着他们探索的心理，进而培养他们的创造力，增强他们的自信心，促进他们形成完整的人格；也要引导儿童的个性，并按照儿童的不同时期不同的心理特点，进而培养他们的绘画兴趣，将他们的绘画天性激发和开发出来。

【参考文献】

【1】刘莉.浅析儿童绘画天性的培养【J】.华章，2010（33）

【2】郭会萍，陈永新.是谁破坏了儿童绘画的天性【J】.科教文汇（上旬刊），2009（08）

【3】余菲菲.儿童绘画中的艺术符号研究【D】.首都师范大学，2013

【4】张慧文.多媒体辅助儿童绘画教学新模式设计研究【D】.上海交通大学，2010