小学语文教学中如何提高学生学习积极性的探讨

梁小花

【摘 要】

本文结合提高学生学习积极性的重要意义，从充分利用多媒体资源，增强课堂教学活力；灵活开展教学方式，激发学生学习兴趣；适当拓展教学范围，提高课堂延展性三个方面探讨了小学语文教学中提高学生学习积极性的教学策略。

【关键词】

小学语文 教学 积极性

学习积极性主要指学生在学习活动中表现出的主动、认真、勤奋及能动性高的心理状态，同时也是提高学生学习效率的关键要素。近年来，小学语文新课程理念强调在课堂教学实践中，教师应调动一切有利于培养学生学习积极性的因素，激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情，让学生学会学习、愿意学习、乐于学习。

笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了小学语文教学中提高学生学习积极性的教学策略：

一、充分利用多媒体资源，增强课堂教学活力

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”传统小学语文课堂教学中，教师单一、枯燥的板书，不仅不利于课堂良好氛围的构建，同时也容易使学生失去学习兴趣。近年来，随着现代信息技术发展进程的不断推进，多媒体资源以其特有的文字、声音、图像、影像、动画等多种功能特点在教学事业中发挥了独特的内在魅力，不仅能够促进教学内容和教学手段的优化组合，同时也能够使课文内容中的人和物以色感、声感、形感、动感等直接作用于学生的感官，增强课堂活力，进而激励、唤醒和鼓舞学生的情感体验，激发学生的情感共鸣，提高学生学习的积极性。

例如：在《望庐山瀑布》的教学中，为促进学生更深刻、更直观地感受庐山瀑布的壮美景象，理解作者体现的思想感情。笔者利用多媒体课件播放了一段庐山瀑布的影像，将文章中描述的半洒云天、凌空而下的奇特景观更直观、形象地呈现在了学生们面前，充分调动学生的多种感官功让学生获得身临其境的体验，更好地领悟作者对庐山瀑布的强烈赞美之情；从而利于学生在心境愉悦、情绪饱满、直观形象的环境中开展学习活动，增强课堂活力。这不仅能够让学生更好地领悟文章呈现的意境，更能够调动学生的想象思维，激发其学习兴趣，提高其学习积极性。

二、灵活开展教学方式，激发学生学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学效率的高低取决于学生参与课堂学习的热情和主动性，而学生参与课堂学习的热情和主动性则取决于学生学习兴趣的高低。小学阶段，学生的求新、求异心理特征较为明显，课堂教学中教师单一、死板的教学方式是造成学生学习兴趣不浓和学习效率低下的重要原因。因此，在实践教学中，教师应灵活开展教学方式，以多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，进而提高学生课堂参与的积极性。

1.导入游戏，寓教于乐

小学低年级学生仍保留着活泼好动的天性，游戏是小学生最为喜爱的教学组织形式，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生的积极性。实践教学中，教师可在对教学目的、教学内容及教学组织等要素综合分析的基础上，导入游戏，如朗诵比赛、成语接龙、角色扮演、情景对话等等，寓教于乐，从而拉近学生与课堂的距离，增强语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.开展探究，激发成功体验欲望

成功的体验能够使人振奋精神，增强自信心。在实践教学中，通过开展探究式教學，能够让学生感受到探究成功的愉悦，并在这种愉悦的心境中进一步激发体验成功欲望，从而提高学习兴趣和学习积极性。因此，实践教学中，教师可适当、适时开展“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过收集、分析、思考、讨论、对比、尝试及体验等一系列活动培养探究思维能力，并在探究思维的建立过程中不断激发体验成功欲望，激发求知欲，进而主动学习、乐于学习，提高学习积极性。

三、适当拓展教学范围，提高课堂延展性

狭窄课堂内的局限性是制约学生学习积极性的又一因素。而语文作为一门人文社会科学的重要基础学科，与社会实践有紧密的联系。小学语文教学实践中，教师可适当拓展教学范围，开展语文课外活动，不仅对语文课堂教学具有补充和促进作用，同时也能够提高语文课堂的延展性，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习生活，进而提高学习积极性。例如：《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文中文字语言优美生动，景物描写壮观美丽，可以使学生更深刻、更直观地感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。在这一课时的教学中，笔者带领学生走出课堂，来到学校附近的小河边，欣赏大自然真实的美景，领略大自然的美丽风光，身临其境地体会作者文中描写的景象。从而将课堂化小为大，让丰富多彩的课外实践活动伴随学生的学习活动，进而提高课堂参与积极性。

【参考文献】

【1】王彩霞.基于现代教育技术在小学语文教学中应用的研究【J】.中国校外教育，2014（01）

【2】于娟.浅谈如何提高小学语文教学效率【J】.学周刊，2014（02）

【3】尤红艳.论小学语文教学实践的改革【J】.中国科教创新导刊，2014（03）