法语教学在运用交际法与传统语法教学时 面临的困境及其对策

李婷

摘 要：作为外语教学中常用的两种方法，交际法教学与传统语法教学在我国教学实际中存在着一定的矛盾。交际法教学注重培养学生的口语交际能力，传统语法教学则以语法基础为主，着力培养学生的系统性学习能力。从法语教学的角度来看，这两种方法的结合与把握对于达到教学目的与培养学生综合能力具有重要的意义。

关键词：法语教学；交际法教学；传统语法教学

在我国高校英语教学中，交际法教学与传统语法教学的推广较早，在客观上大幅度提升了国内英语教学水平。法语作为普及度与关注度均较低的一门外语，这两种方法的应用价值大小值得商榷。在素质教育的总体要求下，交际法教学与传统语法教学的必要性也值得研究。本文针对上述问题，进行了深入的剖析与研究，并得出了有一定价值的结论。

一、交际法教学

在我国外语教学的实践应用中，以上世纪80年代作为一个分水岭，新引进的交际法教学对于以语法教学为主导的外语教学模式形成了很大的冲击。从本质来看，交际法教学将传统语法教学中的系统性与规则性原则转移到对学生应用能力培养上来，对于学生在学习过程中的知识建构不再做强制的要求。交际法不以应试教育为目标，相反，其强调学生的综合应用能力的培养，力求让学生在真实的语境中能够有所发挥，让外语学习不再成为尴尬的“哑巴外语”。交际法教学应用30年来，取得了良好的成效，对于学生的交流与沟通能力的提升作出了很大的贡献。但作为一个具体的教学方法，交际法本身难免有其自身的不足。

二、传统语法教学

与交际法教学应用时间短、实践经验匮乏的现状不同，传统语法教学具有较为丰富的实践应用经验，在我国的英语教学中居于主导地位。传统语法教学从语言的基础性与系统性出发，能够夯实学生的语法基础，对于学生未来的全面发展具有一定的效果。从法语教学层面来看，法语语法教学主要包括动词阴阳性、句型变换、动词变位等等，语法教学从语言的表面现象出发，对于套用话语与概念阐述的讲解较为透彻，有利于初学者掌握一门语言的规则与使用方法。

传统语法教学在多年的实践应用中，通过教师与学生的反馈，也暴露出了学生在语言知识掌握方面的一系列问题。学生普遍在应用与交流能力方面有所欠缺，虽然语法在语言学习中的重要性不可忽视，但过于强调语法的训练显然已经不能适应社会对于复合型语言人才的需求。囿于其自身的局限性，传统语法教学应当积极地与新型教学方法相结合，针对目前教学的问题，为我国外语教学探索出相应的应用对策。

三、法语教学在运用交际法与传统语法教学时的相应对策研究

近十年来，法语的学习受到了普遍的重视。与英语相比，我国的法语教学不具有优势，对于法语的教学一般是照搬英语的教学方式。在应试教育的环境下，一些高校针对法语的自身特点对于教学方法进行了有益的探索，在交际法的应用上也体现出了该方法的优势。总的来说，目前我国法语教学鉴于应试教育与社会需求的矛盾，对于具体的各类教学方法，应当发挥其各自的优点，在实际教学中获得效果的最优化。

首先，法语初学者基础十分薄弱，对他们的教学应当以传统语法教学方式为主，有针对性地进行系统教学。教师要从实际语境出发，利用课堂与班级的小环境，设置简单的对话教学与练习，着重巩固学生的语法知识，消除语法的障碍，并兼顾“听、说、读、写、译”的综合训练，让学生在初探法语的过程中获得足够的信心。此阶段的法语教学应当做到两类方法的兼顾与统一，让学生在学习中掌握语法知识，在交流中提升应用能力。

其次，对于中层的法语学习者来说，端正其学习态度，树立学习信心是十分重要的。中层次的法语学习者经历了初识法语的难关后，对于法语语法有了一定层次的掌握。教师应当引导学生辨识法语与英语、汉语在语言规则上的区别，通过背诵、交流、练习的方式提升法语的综合水平，树立其学习的信心，让学生探索出属于自己的个性化方法。通过横向类比与纵向比较，对法语语法进行详细地归纳总结。从方法本质来说，这也是交际性教学与传统语法教学的有效结合。

再次，对于掌握了语法规则与基础知识的高层次法语学习者，要偏重于实际应用能力的训练。教师应当根据交际法教学的要求，在课堂教学中创设真实丰富的语言交流环境，让学生轻松地进行无障碍交流，并在实际交流中巩固所学的语法知识，既锻炼了口语交际能力，又兼顾了语法基础知识的巩固。针对实际的就业需求，可以增加写作与翻译的训练比重，以提升学生的综合应用水平。

外语教学中，传统语法教学与交际法教学是两种主要的教学方法。前者注重语言的基础性与系统性要求，强调学生的语法学习；后者从实际需求出发，偏重于语言交流能力的训练。近年来法语教学日益受到社会的重视。对于法语教学的方法应当兼顾交际法教学与语法教學的优势，针对不同学习阶段的学习者，采取不同的教学方法开展教学工作。通过两种方法的结合，兼顾语言的“听、说、读、写、译”综合训练，不失为法语教学的有效途径。

参考文献：

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[2]孙欣欣.法语专业基础阶段教学法探索及应用[J].中国校外教育，2012（36）.

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