英语电影在高职英语教学中的应用研究

王娜

[摘 要]在高职英语教学中采用英语电影进行辅助教学，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望；为学生提供真实的语言环境；有效地促使学生积累词汇量，并培养高职学生使用英语语言的灵活性；快速了解中西文化，提高跨文化交流的能力。在教学中应注意，精心选择电影题材；精心设计电影教学材料的操作方法；合理安排好利用英语电影教学的时间等。

[关键词]英语电影；高职；英语教学；应用

[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）05 — 0161 — 02

在英语教学改革中，传统的英语教学和现实生活、工作中的英语应用脱离严重，使学生失去了学习英语的兴趣。尤其是高职英语教学，英语教学在高职教育中是培养学生的语言应用能力为目标，高职英语教学目标定位是以培养学生较强的阅读能力为主，同时还应该注重听说等综合运用能力的培养。走出传统的听、说、教模式，利用现代化教学设备，采用英语电影进行高职英语教学是一种新的尝试。电影作为文化的传播者及独特的娱乐方式深受大家的喜爱。电影是人类文化生活的浓缩，是艺术的再现。在高职英语教学中，充分运用英语原版影视教学这一手段，使英语电影成为高职英语教学的一个强有力的载体，有其自身的优势。丰富的英语影片在英语教学中能够为学生提供真实的语言环境，融视、听、说为一体，营造了一个良好的英语学习氛围，有效地激发学生学习英语的及积极性和主动性。可以有效地把学生的视觉和听觉充分地调动起来，使语言学习与语言应用相结合，将教学的知识化、抽象化及语言描述，转变为直接的具体化、形象化、实践化及语言交流。在高职英语教学中运用英语电影进行教学，即能激发学生学习的主动性和学习兴趣，又能提高学生的语言词汇的灵活性和辨别能力，挖掘潜能，又能活跃课堂气氛和调节学习情绪，使学生有身临其境的感觉。在娱乐的同时，从影片中领悟语言国家的文化背景、文化信息，感受中西方文化的差异，在真实的语境中增加异域文化意识，增强跨文化交流能力的理解，了解异域国家的风土人情和人文精神，进而提高语言的模仿和口语的表达能力以及语言的综合运用能力等。

1.英语电影在高职英语学习中的主要作用

1.1英语电影可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望

兴趣是人们完成一项工作任务和学习任务的最大动力，同时也是人们获取知识的最好的老师。要想使高职学生对英语产生积极地学习兴趣，就必须最大限度地增加英语教学的趣味性，利用各种手段促使高职英语教学内容丰富多彩，并与高职学生职业应用紧密联系，增强学生的新奇感和提高专业技能感，以此激发高职学生对英语的学习兴趣。电影这种把声音和影像结合在一起的电教媒体，给我们创造了一个轻松的语言学习氛围。英语电影以其直观的表现形式将无声语言和有声语言表现的淋漓尽致，在有效刺激学生的眼、耳、口等感官去扑捉语言信息的同时，使学生在学习中能够保持高度的兴趣和注意力。有效地刺激了高职学生对英语语言的模仿行为，有效地激发了高职学生对英语语言的实践行为，进而激发高职学生对英语的学习兴趣和求知欲望。

1.2英语电影可以有效地为学生提供真实的语言环境

英语电影语言是最广泛、最接近生活的语言，为学生提供了真实的语言环境，可以使高职学生在电影观赏中有效提高口语交流能力。在高职英语教学中应该普遍采用英语电影这一有效的教学手段，真实的语言环境与角色的特殊气质、情感和语调，其大量的与生活相关的信息词汇，英语语言直接交流等优势，把学生直接带到了英语语言环境之中，给我们提供了一个有效、快速提高英语听力和口语水平的机会。通过英语电影教学使高职学生掌握了学习英语语言的意义和运用英语语言的目的，增强了高职学生对英语语言及其文化背景等方面的感性认识。在电影的欣赏过程中，充分感受学习英语语言的乐趣。

1.3英语电影可以有效地促使学生积累词汇量，并培养高职学生使用英语语言的灵活性

在电影中，每个角色都有其独特的语言和性格特点，为了充分展示之一特点，就使得在语言对话中所使用的词汇也截然不同，所以英语电影可以有效地促使学生积累词汇量，并了解掌握每一个词汇在不同语言环境中的作用和词意。语言具有极其丰富的感染力和灵活力，通过英语电影的辅助教学，向学生展现了大量的习语、俗语和省略语这些非语言的东西，为我们提供了书本上找不到的丰富生动的语言素材，使英语学习更具有真实性和实用性。学生们可以很容易地通过电影中一个角色的对话来记住其发音和语调，并可以进行直接的模仿练习，达到有效培养高职学生使用英语语言的灵活性和实际应用能力。

1.4英语电影可以有效地提高高职学生的英语口语能力

传统的口语教学，以对话和短文的形式显得比较被动和死板，学生只能死记硬背来巩固学习。有些学生可以了解磁带的内容，却听不懂外教的英语会话教学。英语电影融入教学，可以弥补这一不足，电影提供了明确的标准发音和特殊场合的生活语言。将英语电影融入到高职英语教学之中，是学生能主动地运用听、说途径，在良好的语言环境中耳濡目染，在良好的语言环境中入乡随俗，真正地“活学活用”，感受不同的语速、音高、停顿、节奏、重音等大量的信息，以达到理解和表达、交流和沟通的目的。英语电影可以有效地提高学生口语、听力及写作的能力。

1.5英语电影可以使高职学生快速了解中西文化，提高跨文化交流的能力

语言是人们在社会中进行交流的工具，要想全面深入地理解语言就得在语言学习中，坚持语言与文化并重的原则，深刻地理解其中蕴育的历史文化背景。英语电影作为大众传媒载体，透过故事情节有效地介绍了英美文化，通过电影画面直观地提供了学习语词知识和传统文化知识，同时看到国外的地理条件和社会习俗，客观地展示了民族个性、人文思想、精神气质和人物特点，并把其国家的价值观、感情世界及思维方式的最直观、最生动的综合反应。丰富的电影体裁提供的语言形式及社会文化语境，为培养学生识别异国文化差异，全面掌握和灵活运用英语，提高了跨文化交流的能力。

2.在高职英语教学中利用英语电影教学的注意事项

任何事物都具有两面性，利用英语电影这一手段进行英语教学也不例外。在高职英语教学中采用英语电影辅助教学这一手段，如果不注意正确的利用和合理的引导学生，必将产生一些负面的影响。一个班的学生欣赏水平参差不齐，爱好又各有不同，怎样才能保证多数学生能从中受益，而不是把它当做一部单纯的电影来看，正确的引导是非常重要的。这就需要教师有较高的素养及责任心，课前进行精心的组织、策划，设置好每个环节，这样才能起到利用英语电影进行英语教学的作用，利用英语电影进行英语教学应重点注意以下几个方面：

2.1精心选择电影题材的教学材料

使用英语电影教学效果的好与坏，取决于教学材料的选择。电影的体裁内容多种多样，根据内容可以分为动作片、音乐舞蹈片、科幻片、历史传记影片等等。不是所有的英语电影都适合在英语教学中使用，教师从知识性和娱乐性，结合教学目标，考虑内容和技术因素等等。仔细选择健康的、积极的、情节简单、标准的发音和幽默的语言，通过电影辅助教学，即使学生掌握了英语知识，又可以是学生获得精神上的愉悦，达到寓教于乐的目的。学生通过英语电影中语言和影片内容，可以自然地被唤起内心的感受，可以满足学生的兴趣，激发学习和讨论的热情。一定要避免采用暴力、色情、恐怖等影片，以免对学生产生不良的影响。英语电影教学的影片选择要由简到难，渐次递进，主要以体裁轻松和内容简单为原则，使不同层次的学生都能在轻松愉快地環境中获取语言知识。

2.2精心设计电影教学材料的操作方法

电影教学主要以介绍、解释和布置讨论、练习的模式来进行的。要想达到预期的学习效果，一部影片要由中文字幕、英文字幕到无字幕三步骤来完成，也可以分片段来完成。首先，借助多媒体手段把一些特殊的表达法和重要词汇，关键词和一些经典句型等向学生讲解清晰，使学生在观看时不会感到迷茫和奇怪，对出现在屏幕上的词汇不会感到陌生，扫除了语言知识障碍。再把影片的时代背景和文化背景、风土人情和社会风俗介绍清楚，有利于学生吸取原生原味的素材，使他们正确理解语言在课堂与现实生活中的区别。其次，因中西文化的差别，有些事情难以理解，在观看影片的同时，教师要随时进行讲解，让学生有一个清晰的思路，注重训练学生的听、说、写、译能力。最后，布置学生分组讨论和练习，以提高学生的英语综合运用能力。一部影片观看完后，要求学生掌握其关键词、语言表达法，注意词汇的灵活性，挖掘词语在特定场合下的深层内涵，鼓励学生对语句标准的发音进行反复地跟读和模仿。也可根据片中人物的对白，组织学生以小品的形式进入角色，亲身演绎，领悟语言变化的方法，体验语言应用和表达能力，即能提高学生对语言学习的兴趣，又能在趣味中锻炼了口语，达到真正的寓教于乐，是学生真正能通过英语电影教学达到提高英语水平的最终目的。

2.3合理安排好利用英语电影教学的时间

很少有专门的英语视听说教学，课堂教学的时间也是有限的，又不能用整节课的时间去欣赏电影。并且，观看完一部英语电影，还要组织学生进行讨论学习，这就要求要合理地安排好利用英语电影教学的时间。应该采取课上、课下相结合的方法，在课堂上可以观看英语电影的片段，让学生在娱乐的同时能够提高自身的语言综合运用能力，加深语言的运用技巧，掌握语言运用的灵活性。把整体观看放在课外，可以利用晚自习的时间，学生忙碌了一天，在晚自习的时间可以全身心的投入看电影，看完后回到寝室能激发讨论的热情和动力，及时地讨论以加深印象，使他们在愉快的环境中，不知不觉获取了丰富的英语知识。

3.小结

总之，在高职英语教学中采用英语电影教学，是一种愉快的教学模式，已为多数教师和专家所接受。采用英语电影教学能给学生营造了一个身临其境的语言氛围，有效地激发了学生学习英语的兴趣和求知欲望，优越于其他教学资源并弥补了传统英语教学方式的不足。实践证明，这是一种十分有效的教学方法和手段，英语电影教学综合了听、说、读、写的基础技能训练，丰富了英语教学内容，激发了高职学生学习英语的积极性和主动性，使学生在掌握语言知识、领悟语言灵活性的同时，增加了跨文化交流能力、提高了学生综合运用语言的能力。只有充分发挥英语电影的优势，才能使高职英语教学走向更实用、更高效的道路，才能为学生在国际交往中准确、得体地运用语言交流奠定坚实的基础。

〔参 考 文 献〕

〔1〕王向旭.英文电影在英语教学中的应用〔J〕.科技信息，2009，（05）：258，271.

〔2〕冀文涛.原版电影在英语教学中的利用与开发〔J〕.太原大学学报，2008，（33）：105-106.

〔3〕杨继唐.论电影资源在英语教学中的有效利用与再开发〔J〕.职业教育研究，2005，（09）：59-60.

〔4〕高翼.浅析英语电影在英语教学中的应用〔J〕.科技信息，2008，（26）：255，271.〔责任编辑：侯庆海〕