情感教学法在初中历史课的运用

郑恒恭

历史课程的改革使得情感教学法渐渐地引起了人们的关注。本文在分析情感教学法在初中历史中的作用，探讨了相应的措施，以充分发挥历史的育人作用。

一、情感教学的作用

初中历史主要是通过对我国历史史材的学习和解读，推动学生对于历史的认识和感悟。在初中教学中应用情感教学法有着重要的积极作用。主要表现在以下几个方面：一是培养学生健康的身心。情感产生于认识又作用于认识，有助于帮助学生塑造正确的人生观和价值观，形成良好的思想品质。二是塑造学生良好的情感价值观。历史教学不单是历史事件的讲解，其主要目的是让学生真正了解历史的意义。教学中教师通过情感教学的模式，为学生创造丰富的情感体验，充分感知历史的教育意义。三是让学生成为教学的主体，促进其主动思考，提高学生综合分析问题的能力。

二、情感教学在初中历史教学中运用的措施

1. 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能够成为传递情感的平台。首先，教师应该树立以学生为主的正确教育观，在历史教学的过程中注重引导学生进行思考，尊重其想法，切不可采取填鸭式盲目灌输的方式。其次，在教学过程中教师需强化历史的育人作用，做到通过历史事件达到启发教育的效果。最后，注重师生情感的培养，教师应时刻注重和学生之间的平等相处，用热情、真诚、理解的态度对待每位同学，并正确认识学生之间的个体差异性，重视学生的情感释放和表达，实现思想上的交流。通过课余时间加强交流，解决学生学习和生活上的困扰，帮助其树立正确的价值观和人生觀。和谐的师生关系能够增强学生对教师的信任，同时对教师所教授的课程产生浓厚的兴趣，进而产生良好的教学效果。

2. 营造情感课堂氛围。历史教学中情感教学法有着十分重要的作用。因此，在课堂上应充分挖掘情感因素，营造良好的课堂氛围。如，在鸦片战争的学习中，教师在教学过程中应投入丰富的情感，包括对爱国人民的敬仰，对清政府妥协的愤慨等，使得学生沉浸在历史情感的洗礼之中，加强教学的感染力。

3. 丰富多样的教学方式。初中历史的教学过程中，部分学生往往觉得其学习较为枯燥，难以集中注意力。因此，教师应积极改变传统单一的教学方式，使其逐渐丰富化，恰当地运用多种教学方法，加强情感的渗透，培养学生丰富的情感体验，理解历史背后的内涵。

（1）历史故事的运用。历史教学中有着丰富的历史故事，教师在课堂讲授时，应充分利用这些资源，发挥历史故事的情感作用，使学生产生共鸣，进而进行概念知识的传授，减少学生理解上的难度。如在学习大泽乡起义的相关知识时，教师可以详细的向学生讲解当时陈胜吴广起义的历史背景和过程，再现当时的情景，使学生充分地了解到这次农民起义的历史意义，帮助其深入浅出的接纳。

（2）多媒体教学。多媒体教学的出现为初中历史教学提供了一个崭新的平台，教师在教学的过程应积极应用多媒体教学设备，充分发挥网络技术的作用，通过视屏、图片、声音再现历史事件。声闻并茂的教学模式将充分调动学生的各个感官，吸引其注意力，激发学生的真情，使其自身置身于教学情境之中，升华教学内容。如在近现代的学习中，教师可以播放相关英法联军入侵我国，签订南京条约以及中日甲午战争的相关视频，使学生强烈感觉到当时清政府的懦弱和无能，增强教学的感染力，培养学生的爱国情操。同时，还可以播放一些历史记录片、革命音乐歌曲爱国红色艺术片以及电影如《南京！南京！》为学生再现南京大屠杀那段黑暗的历史，使其了解真实的历史史实，为他们心灵留下深刻的印记。

（3）问题情境教学。问题情境教学能够有效的启发学生进行思考，激发其情感层次的体现。教学过程中，教师可以结合教学内容提出跟历史教材紧密相关的问题，引发学生对历史事件的特征及性质进行深入思考和探讨，以达到良好的教学效果。在戊戌变法的学习中，初中生往往难以真正体会到谭嗣同坚决不逃走，以热血唤醒国人的行为，因此教师可以提出一系列问题，如“谭嗣同在戊戌变法失败后有逃走的机会吗？戊戌变法最初的目的是什么？谭嗣同不逃走是希望起到怎样的作用？”进而引导学生进行讨论和思考，培养其分析问题的能力，提高其历史学习水平。