浅谈初中学生英语阅读能力的培养

赵小芹

摘 要：阅读理解是英语学习中的一大难点，中学英语教学应把培养学生的英语阅读能力作为首要任务，给以恰当方法，训练英语阅读能力；指导学生自学，提升英语阅读能力。

关键词：初中英语； 阅读能力； 有效培养

中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-063-001

阅读是语言运用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要手段。英语阅读中有很多因素对阅读质量起到积极影响，教师在教学中合理利用这些因素，能促进学生英语成绩的提高。因此中学英语教学应把培养学生的英语阅读能力作为英语教师的首要任务之一。

一、英语阅读教学中存在的问题

1．学生缺乏背景知识和学习兴趣。学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习的效果。但当前的英语阅读教学中，由于各种主客观因素，大部分学生对英语阅读缺乏兴趣。

2．学生没有掌握正确的阅读策略。在中学阶段，虽然阅读教学一直备受教师重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。

3．部分学生满足于表层理解，而忽视深层理解和评价性理解。在教学中我们注意到，还有相当一部分的学生往往只满足于课文的表层理解，对深层理解和评价性理解很少问津。他们误把表层理解看成是阅读理解的全部。

二、培养英语阅读能力的策略

1．给以恰当方法，训练英语阅读能力

在课堂教学中，教师要重视利用课文对学生进行阅读能力的训练，给学生添加阅读材料，利用课余时间给学生辅导，注重培养学生的阅读速度和阅读技巧，并提升学生的阅读能力。

1．1坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如4～6分钟，每个单元的单词、课文都要他们在学习该课之前先过一遍，对文章内容有所了解。在阅读过程中教师要起督促检查的作用，让学生自觉养成阅读的好习惯。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，针对每篇材料，教师可以让学生采取下列步骤进行练习：首先，对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找要害词，把握文章的主题；第二，对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词；第三，对材料进行细读，辨别事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断；最后，进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。教师运用任务型教学，每一层次都要让学生明白做什么，而进行完一个层次后，教师要及时检查，检查的方法包括选择、判断正误、回答问题、填词、信息转换等。经“读——议——再读——再议”的往复，强化学生获取知识、处理信息的能力，为巩固和运用知识打下基础。

1．2整体理解与分段理解相结合。阅读理解有2种方法：分段理解和整体理解。分段理解是把文章分成几个部分，教师与学生的注意力集中在语言知识上，往往忽视利用文章的语言材料进行听说读写的技能训练。这种方法只见树木，不见森林，破坏文章的整体情节和逻辑联系。并且这些语言材料的复现率低，脱离文章的语言情景就成了枯燥乏味的单词、词组、句型和语法。学生看了后一段忘了前一段，效果并不理想。整体理解注重文章的思想内容，既做到词不离句，句不离篇，保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性，又易于激发学生的兴趣，有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长，语言知识丰富的文章，可引导学生在整体理解的基础上，吸取分段理解的长处，采取“合——分——合”的方法，具体做法是整体呈现——整体理解——分段理解——整体巩固。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。

1．3提高阅读的速度。阅读的速度直接关系到阅读量，而对于在母语环境里的外语学习者来说，没有大量阅读，就不可能产生对所学外语的语感。没有语感，则只能得语言之皮毛。因而提高学生阅读的速度至关重要，也迫在眉睫。养成良好的阅读习惯并持之以恒。培养学生默读的习惯，扩大篇幅，减少回视。教师应该训练学生整句或成组视读，这样不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。阅读时遇到生词时要做到尽量少查词典或是不查，教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文、构词法等来猜测、判断它的词义，以此提高阅读的速度。

2．指导学生自学，提升英语阅读能力

为了更好地提高学生的阅读能力，教师要重视课堂教学中的辅导，并且引导学生在课后广泛地开展阅读，以提高学生的阅读能力。

2．1把握阅读材料的深度。教师可以引导学生先选择水平比较低的材料来进行阅读，宁可浅显地阅读，也不要困难地阅读，如果选择的阅读材料太难，生词也多，学生就会因为看不懂，猜不明白，而降低阅读的兴趣。而且如果选择的材料很浅显，学生的生词很少，这样在思想上就会处于阅读的强势，学生就会形成很强的阅读语感，增强学生的阅读能力。学生阅读的速度会加快，其阅读量也会增加，学生也会产生阅读的质的飞跃，学生的阅读理解能力也能得到增强。因此，教师要选择生词在2%左右的阅读材料，提高学生的阅读水平。

2．2)拓宽学生阅读的广度。教师要拓宽学生阅读的广度，并重视广泛猎取阅读的题材，重视让学生接触到各种风格和体裁的阅读作品，重视拓宽学生阅读的知识面，并提高学生的阅读能力。在学生阅读的过程中，教师要训练学生在规定的时间内，读完阅读的材料，并根据阅读的材料回答各种理解性的题目。

2．3充分利用课外活动时间扩大阅读量。注重阅读技巧，在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

总之，在英语教学中，一定要转变观念，重视方法的渗透和培养。就阅读而言，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧，坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练，并注意适时适当调整方法，使他们在阅读中扩大词汇量，扩大知识面，从而提高阅读水平和能力。