朱家故事（大班）

设计意图：

家是什么？家是一间房子，家是和爸爸妈妈在一起，家是一家人相亲相爱……在孩子们的眼中，家是无忧无虑的，甚至是可以随心所欲的。那么，对于时下生活条件优越、衣来伸手饭来张口的孩子们，我们又该如何引导他们体会家庭责任呢？英国著名绘本作家安东尼·布朗继《我爸爸》《我妈妈》之后，为我们带来了《朱家故事》。该绘本以轻松诙谐的方式揭示了家庭中“共同分担”的重要性。于是，我们尝试以该绘本为素材开展了一系列活动。

活动一，绘本阅读活动。教师以一张与众不同的全家福引领幼儿走进朱家，去探寻朱太太闷闷不乐的原因。在活动中，教师引导幼儿以贴图的方式归纳和比较朱家的家务分配情况，使孩子们直观而强烈地感受到朱家家务分配的不公。而朱太太离开家后朱家的变化更是让幼儿充分感受到了故事的趣味性，并乐此不疲地探寻画面细节中的秘密。在活动中，教师有意识地引导幼儿捕捉画面中有用的信息，理解画面之间的关系，有目的地去阅读与交流。在活动的最后，教师引导幼儿由朱家联想到自己的家庭，懂得了“自己的事情自己做”“合理分工、共同承担，家庭才会更和睦、更幸福”的道理。

活动二，“家庭”披萨大比拼。教师根据幼儿的兴趣、经验，让幼儿扮演家庭成员合作制作披萨。在活动中，幼儿通过商量选择符合每一位家庭成员口味的材料，并在相互推让、积极调整、各司其职、分享成果的过程中真正体会到了每一位“家庭成员”承担责任的重要性。

活动三，“小鬼当家”家庭劳动实践活动。在“回归生活”的理念下，教师鼓励幼儿每天在家做一些力所能及的事情，并由家长和幼儿共同记录。这一历时一至二周的劳动实践活动，使幼儿的认知在生活中得以提升，体现了生活教育的价值，并促进了幼儿前书写能力的发展。

与此同时，教师还提供了幼儿日常个别化学习的机会——区域活动，如“我家的故事”“小猪和我捉迷藏”“‘我能行跳跳棋”等，延续幼儿的探究兴趣，鼓励幼儿表达自己的发现、感受和想法，推动幼儿多方面的发展。

绘本阅读活动

上海徐汇区傅坚敏名师工作室 陈 奕

上海徐汇区徐浦小学附属幼儿园 刘晓静

目标：

1.观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2.理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

准备：

1.PPT（演示文稿），部分绘本图片，黑板，小铃。

2.人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

1.回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗？和家人一起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的？

2.认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样？（出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。）

师（小结）：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

1.幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

（教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。）

2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好？这一家人都在做什么呢？你从第几页上发现的？（教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。）

师（小结）：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

1.倾听故事，理解朱太太离开的原因。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

师：朱太太为什么说朱家父子是猪？

师（小结）：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2.自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗？朱家的生活会有什么变化呢？请打开“小锁”（长尾夹）阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

（幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。）

3.交流分享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化？人物有变化吗？环境呢？为什么画家要把这些全都画成猪的样子？

师（小结）：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4.大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

师：这时他们最希望谁回来？为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢？

（教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。）

四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理

1.完整欣赏故事。

（幼儿边看PPT边听教师讲述故事。）

师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样？朱太太现在的心情怎么样呢？

师（小结）：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐！你喜欢现在的朱家吗？

2.联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢？你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢？

师（小结）：你们也会做家长的小帮手，真棒！全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

“家庭”披萨大比拼

上海徐汇区傅坚敏名师工作室 徐敏洁

目标：

1.尝试与同伴组成临时家庭，协商、分工、合作制作一份披萨。

2.在共同制作披萨的过程中感受家庭的幸福快乐需要全家人的相互合作和体谅。

准备：

1.大任务单，制作披萨的视频及流程图。

2.小任务单和笔各4份，工具盒（安全刀具、砧板、毛刷、毛巾）4套，分隔盘4个，夹子若干。

3.披萨饼皮、披萨酱、芝士各4份；小番茄、彩椒（青、红、黄）、蘑菇、玉米粒等蔬菜若干；香肠、培根、虾（焯过水）等荤菜若干。

过程：

一、谈话导入，产生兴趣

1.回忆《朱家故事》的内容。

（教师出示绘本第26～27页，引导幼儿回忆故事内容，进一步意识到家庭的幸福快乐需要家人共同努力。）

师：我们都已经看过《朱家故事》，你有什么感受？

师（小结）：《朱家故事》告诉我们，家里的事要共同分担，这样全家人才会幸福快乐。

2.了解活动要求，萌发参与兴趣。

师：今天，我们要组成4个临时家庭，进行“家庭披萨大比拼”的活动，比比哪个家庭做披萨又快又好。

师：你们觉得怎样才能做得又快又好？

（教师引导幼儿迁移《朱家故事》中的经验，了解合作的重要性。）

师（小结）：全家人一起分工合作才能干得又快又好。

二、解读制作流程和任务单，了解如何分工合作

1.观看视频，了解做披萨的流程和方法。

师：我们先看一段视频。（幼儿观看制作披萨的视频。）

师：披萨是怎么做的？

2.共同解读制作流程图和任务单。

师：①今天做披萨前要完成几个步骤？②第一步干什么？任务单上的图片和文字是什么意思？③这么多事情，大家可以怎么做？哪些食材是必选的？哪些是可挑选的？挑选时有什么要求？（3素2荤。）

师：如果一家人喜欢吃的东西不一样怎么办？

师（小结）：全家人商量好各自做什么，理清做事的顺序，就一定会成功。

三、组织临时家庭制作披萨，体验分工合作的重要

1.了解要求。

师：大家制作的时间为10分钟，最后2分钟时大屏幕上会有倒计时提醒大家。先制作好的家庭把披萨放在前面的桌上，并把任务单挂在挂钩上。

2.幼儿自由组成临时家庭进行制作，教师巡回观察。

（教师主要从以下方面进行指导：①提醒幼儿注意成功合作的要点——商量、分工、齐心协力，及时捕捉幼儿分工合作中的亮点。②提示幼儿遇到问题可看看制作流程图，明确制作步骤。③提醒幼儿抓紧时间制作，及时整理。）

四、交流经验，感悟家庭成员互相合作和体谅的重要

1.幼儿以“家庭”为单位介绍制作的披萨。

师：介绍一下你家的披萨选了什么材料，叫什么名字。

2.幼儿分享合作经验。

师：能跟大家分享你们成功的经验吗？合作中遇到了什么困难？是怎么解决的？

3.幼儿与披萨合影。

师：制作美味的披萨，离不开全家人的相互配合。现在，我们请厨师把大家制作的披萨送进烤箱，待会儿请大家来评评哪家的披萨味道最好。

“小鬼当家”家庭劳动

实践活动

上海徐汇区傅坚敏名师工作室 曹 炯

目标：

1.每天在家做一些力所能及的事情，知道家中的事情要家人共同承担。

2.与家人共同制作图画书，提高制作与阅读的兴趣，促进前书写能力的发展。

3.在劳动实践与阅读中感受劳动的快乐，体验自我的成长。

准备：

绘本《朱家故事》，“小鬼当家”记录表，制作“小鬼当家”图画书的工具和材料。

过程：

一、“小鬼当家”劳动实践活动及记录（一至两周）

1.幼儿每天参加力所能及的家务劳动，并与家长一起进行记录。

（1）鼓励幼儿根据自己的能力每天进行1～2件家务劳动（建议劳动内容可以是折叠自己的衣服，按类别整理自己的玩具、书包，帮助成人分碗筷、整理鞋架、取报纸、扫地、浇花、擦桌子，等等）。

（2）鼓励幼儿用自己能够理解的图画或标记将每天的劳动内容记录在表上，同时请家长用文字辅助记录。

2.家长对幼儿的劳动过程进行评价，如用两颗星表示“棒极了”，用一颗星表示“好”，用一个圈表示“加油”，并写下活动感悟。

3.家长为幼儿拍摄几张劳动照片（3寸）。

4.在班里展示幼儿的记录表及照片，让幼儿交流自己的劳动过程和感受。

二、亲子合作共制图画书《小鬼当家》

1.向家长、幼儿发放通知单，说明制作图画书的意义，提出以下建议。

（1）建议家长和幼儿选择多种材料创作和装饰封面，并为图画书起名字。

（2）建议家长拍一张幸福快乐的全家福作为图画书的封底，也可采用其他形式。

（3）建议图画书内容包括以下角度：①“我想做……”。让幼儿谈谈、画画自己在家中最想做的事是什么，为什么最想做这些事。②“我每天做……”。将“小鬼当家”劳动实践记录表的内容纳入图画书中。③“我学会做……”。让幼儿谈谈自己学会做的事情，并用图画和符号进行记录，由家长帮助幼儿记录简单的文字。④“爸爸妈妈夸夸我”。家长选择不同的方式夸夸自己的孩子，如贴粘纸、敲印章、写下激励孩子的话语等。

2.由家长帮助幼儿完成图画书的装订工作。

区域活动

上海徐汇区傅坚敏名师工作室

董瑜琼 周 筠

我家的故事

设计意图：

《朱家故事》的学习对幼儿的触动很大，他们自然而然地联想到了自己在家里的表现和家里最辛苦的人……为此，我们设计了这个活动，鼓励他们把家人相互关爱的故事用艺术形式表现出来。

目标：

1.回忆家人相互关爱的故事，体验家庭的温暖。

2.运用多种形式表现“我家的故事”，体验自制图画书的乐趣。

材料：

16K铅画纸、黑色卡纸、记号笔、蜡笔、胶棒、贴纸等。

玩法：

1.幼儿把“我家的故事”用绘画形式表现出来。

2.幼儿把“我家的故事”的作品粘贴在黑色卡纸上并进行装饰。

3.教师为幼儿的作品配上简单的文字说明。

4.教师指导幼儿制作封面和封底、打洞、穿绳、打结、标注页码等，最后装订成一本《果果家的故事》（也可用其他书名），投放到语言区。

观察与指导：

1.观察幼儿有否参与活动的兴趣以及想要表现的内容。

2.观察幼儿能否用绘画的形式表现1～2个情节。

3.观察幼儿能否在粘贴“我家的故事”作品之后进行合理添画和装饰。

小猪和我捉迷藏

设计意图：

朱太太离开家后，家中的环境、人物发生了一系列变化，以隐喻朱家父子像猪一样的生活情境。画面中出现了一个个小猪图案，比如：月亮猪、瓷砖猪、影子猪、照片猪、纽扣猪、水龙头猪、调味罐猪，就连报纸上的小图片也变成了猪……孩子对这些变化十分感兴趣。为此，我们设计了这个活动，提供材料让孩子寻找各种各样的猪，并进行点数、记录等，以引导孩子关注图画中的细节，从而更全面深入地理解阅读内容。

目标：

1.寻找画面中的“小猪”并进行点数、记录，体验与同伴合作统计的乐趣。

2.能够运用做标记的方法点数物体，做到不漏数、不重复数。

材料：

将两套《朱家故事》图画书中的部分页面塑封并穿绳装订成两本书，每一页下方空白处有“小猪数量： ”字样；塑封的“小猪之最”统计表两份（如图）；水彩笔、抹布等。

玩法：

1.在塑封图画书中寻找小猪图案。

2.选择喜欢的颜色在找到的小猪图案上做标记，如圆圈、勾、三角形等。

3.清点每一页中小猪图案的数量，并用数字表示。

4.寻找最多小猪、最大小猪、最小小猪、最有趣小猪、最难找小猪、最早出现的小猪、最晚出现的小猪等，完成“小猪之最”统计表，并将相应的页码写在空格内。

5.和同伴交流操作结果，说说谁清点得更正确，最有趣的小猪是哪个，为什么，等等。

观察与指导：

1.观察幼儿是否需要其他工具、材料（比如放大镜等）。

2.观察幼儿能否做标记并正确清点小猪数量，指导幼儿不重复数、不漏数。

3.观察幼儿是否愿意和同伴交流，鼓励幼儿在同伴面前大胆表达。

“我能行”跳跳棋

设计意图：

幼儿从《朱家故事》中得到了许多感悟，知道自己的事情要自己做，不要“衣来伸手，饭来张口”。于是，我们设计这个棋类游戏，目的是帮助幼儿迁移经验，鼓励幼儿做一些力所能及的事情，增强自信心。

目标：

1.愿意和同伴合作拼搭棋谱，能遵守下棋规则并正确统计成绩。

2.观察图片内容，知道并愿意尝试做一些力所能及的事情。

材料：

边长为30厘米左右的正方形可拼接地垫若干，塑封的《朱家故事》中两个孩子的良好表现图片若干，箭头和数字卡片若干，起点和终点标记各一，骰子一个。记分板，可粘贴的圆点，笔，抹布。

玩法：

（一）自制棋谱及规则

1.幼儿合作在地面拼搭棋谱，包括拼接地垫，摆放起点标记、终点标记、塑封图片、箭头、数字等。

2.幼儿将正确的做法（“我能行”的事）和一些错误的做法画成图，并根据实际需要自制前进、后退箭头（遇到“我能行”内容的画面时前进，遇到让家长喂饭、穿衣等错误做法画面时则后退），以丰富棋盘内容。

3.幼儿商量制定游戏规则，比如，轮流掷骰子，跳到有图片的格子里时要说出图片内容方可进退等。

（二）游戏

1.2～3人游戏，幼儿自己当棋子，从起点出发轮流掷骰子，根据骰子显示的数字及棋谱上图片的内容前进或后退。

2.每次先到达终点者可在“得分”一栏贴上一个圆点。游戏反复进行，最后根据圆点数统计名次。

3.可替换图片，改变棋谱内容。

观察与指导：

1.观察幼儿能否合作拼搭棋盘、讨论规则等，指导幼儿学习合作的方法。

2.观察幼儿能否结合图片说出在日常生活中如何帮助家人分担家务。

3.观察幼儿能否理解圆点数与名次的关系。