让高中语文课堂教学灵动多彩

徐翠萍

高中语文课程标准指出：社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。语文教学要调整内容，改变教学方式和评价学生的方式，打造高效课堂。这是基础教育改革的一项重要任务。怎样才能使语文教学充满色彩，充满激情，使智慧之花绽放，让同学们主动快乐地学习呢？笔者认为，在语文教学中争取做到有滋有味，这样的语文教学会变得生动而又有魅力，灵动而又充满色彩。

一、让生活走进语文课堂

生活是学习语文的重要场所，哪里有生活，那里就有语文，这就是所说的“大语文”学习观。我们学习语文不是机械地背诵、默写、答题。我们学习语文是为了更加诗意地生活。语文课堂融入了生活的要素，会摆脱单调、乏味，会使学习变得轻松、快乐。语文教学除了培养学生应用语文的能力外，还应引导学生做一件事：“学做人”。从学生的人格发展来说，“学做人”比“学知识”更重要。受不良风气的影响，有的同学自私，心胸不够宽广。我们单纯地说教效果甚微。在一次作文教学中，我是这样使语文和生活结合在一起的。作文题目是《宽广的心胸，让你走向更大的成功》，在解题中我讲了正面的例子，三国中的法正。法正是一个极有智谋的权臣，诸葛亮都对他敬佩不已。但是法正心胸狭窄、睚眦必报。他挟私报复，甚至会杀死和他有恩怨的大臣。法正45岁就去世，即使他没死，我想刘备也会重新考虑对他的安排，因为法正不仅损害刘备的仁者形象，还损害了蜀国的利益。我组织学生讨论并联系生活谈体会，大部分学生都认为应该学习文中主人公的行为，而且心胸狭窄的同学也主动进行了自我反省，我趁此机会教育学生要以宽容之心对待周围的人和事，要与班上的同学和睦相处。

二、让人文精神滋养课堂

现在，保护生物资源已经成为全球性的迫切任务，人们的价值观、世界观都产生了巨大的变化。许多国家都越来越重视文化软实力和国家形象建设，谋求增强自身思想文化影响力。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂教学当中，教师要不断融入人文精神。语文是李太白的“将进酒”，是苏东坡的“明月几时有”，是一望无际的“苍苍蒹葭”，是明亮皎洁的“汉宫秋月”，是“珠落玉盘”的琵琶，是高山流水的琴瑟。让人文精神滋养课堂，让语文教学成为打造学生精神家园的主要方法。

三、让文学经典走进语文课堂

语文课堂本来是优美的充满诗情画意的课堂，但是在高考指挥棒的引导下，我们把语文理科化。课堂上基本不讲现代文。就连文学经典篇目也成了摆设，我们只是忙于教授那些古诗文，背诵、默写成了第一要务。教学中更注重做大量的题，在讲解中渗透答题技巧，甚至是答题公式，使本来生动丰富的语文课堂变得死气沉沉，没有生气。所以，我们必须改变教学方式，让文学经典真正走进课堂，让语文课堂有浓浓的文学味儿。第一，我们要注重读，读是最重要的教学和学习方法，提倡美读。无论是诗歌还是文章，读是最重要的基础教学，在朗读中体会作品的意境，感悟其中的思想和韻味。第二，老师必须有自己独特的教学方式，吸引学生主动学习，亲其师，才能信其道。

四、让与时俱进伴随语文课堂

当今时代已经是一个知识爆炸的时代，也是一个信息爆炸的时代。我们在教学中也要具备一个新素养——媒介素养。我们教育要与时俱进，语文教学必须适应新时代的需要。同学获取信息的途径有很多：电视、电影、报刊杂志、网络、手机还有QQ和BBS等。我们可以充分利用这些媒介资源，把它引进课堂，与时代接轨。同时必须引导学生辨别是非。利用有效的资源提高学生的听说读写能力，掌握语文基本技能，形成健康正确的世界观、人生观和价值观。在学习过程中培养高尚的道德情操和情感态度，让有效的社会信息资源完善我们的教学，促进学生的发展。