“自主学习合作探究交流展示”课堂三部曲

郑向梅

摘 要：新时期，新教育，新教师，新课堂。踏课改之风，乘探索之浪，新时期的教师也在随之成长。生本高效为新的课堂注入了活力，交流展示为新的课堂增添了生机。“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作的能力”是新课程所倡导的新型课堂理念，通过学生展示参与课堂教学的改革，以组织、激励学生参与课堂学习为主要目的的教学改革已成为教师的自觉行动，生动活泼的高效新型课堂已成为教学常态，促进了教学三维目标的达成。

关键词：自主预习；师生互动；高效课堂

课堂是学生获得知识、展示自己的阵地和舞台。要想让学生在课堂上放开一切顾忌，大胆表达自己的见解，和其余学生交流观点和看法，一方面离不开教师的支持，另一方面要有良好的班风班纪，学生身处其中，就像在家里一样坦然。学生能在课堂上有效地展示自己，而我们的语文课又不失语文味，在我的教学中就做到了以下几点：

一、自主预习，无形之中从课内走向了课外

新课改提倡：学生能学会的知识，教师不需要讲解。因而在新的课堂中，自主预习就是必不可少的环节，但预习不是就与教师无关了，而是教师更有责任和义务陪伴学生，和他们一起进入状态，走进课本，教师要推测出疑问的地方，等待学生的发问。学生的预习中，老师一定要徜徉在学生的周围，让他们时刻感觉：不用担心，有老师呢！而有时，教师的指导也很重要，如：在预习《将相和》一课中，学生预习本课的时代背景时，有的学生无从下手，这时，我把从网上搜集的资料展示在大屏幕上，学生一下子恍然大悟，噢，原来是这样。所以接下来的预习便畅通无阻，学生学会了从课外汲取资料，有的学生在预习到“和氏璧”一词时，甚至搜集到了一个关于“和氏璧”的故事，这为理解课文做了有力的铺垫，真是一个意外的收获！这不仅是学生自主预习的广度之体现，更是学生从课内走向课外的美丽开始。

二、合作探究，提升了理解到运用、内容到方法的意识

生本高效课堂，不仅要求在课堂上与师、与生、与教材的互动之中进行“学中做”，更要求在问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。小组讨论、合作探究的学习方式当然是一种很好的途径。

在教學《慈母情深》一课中，在理解作者用倒装和反复的手法写出三个“我的母亲”时，我让学生分小组合作、讨论作者这样写的真正目的是什么？学生你一言，我一语，各抒己见，他们理解了作者的真正用心后，不由地写出了自己的感受，同样用三个“我的母亲”回应作者，这难道不是一种心灵的碰撞吗？难道不正是我们语文课所追寻的吗？又如，在教学《将相和》中，当学生对“完璧归赵”“渑池之会”的故事有一定的了解时，我又抛出了这样一个问题：这三个故事之间有什么联系呢？学生一下子懵了，这时，我抓住时机，让学生合作探究，一阵激烈的讨论后，学生得出了它们之间存在的因果关系这一结论，让人不得不认为，这正是一种能力的提升。

三、交流展示，真正体现了“教课文”到“教语文”的华丽转身

展示是高效课堂的重要组成部分。课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。展示是新课改理念下新课堂的标志性符号之一。展示就是表述、表达、表演、表现、表露。我们都知道新课改要求课堂教学要以教师为主导，学生为主体。这个以学生为主体就是要求“还给”学生说话的权利，表达的权利。展示这一环节，实际上就是为学生提供了这样的平台。

在我的课堂中，展示的最好工具是小黑板。如果说黑板是老师展现自己思维智慧的阵地，那么小黑板就是学生放飞思维的风景线。让小黑板参与课堂教学，有效地激发了学生在课堂上的学习积极性，使小黑板的“反馈、展示、交流”三大功能得以充分发挥，让课堂真正变成了学生“参与、体验、感悟”知识的场所，成了学生展现才华、表达思想、辩论质疑、获取知识、培育能力、协同合作的表演大舞台。在师生之间、学生与学生之间的思维碰撞中，课堂“活”了起来。

课堂上，当学生把自己的学习成果展示在小黑板上时，小黑板上密密麻麻，五花八门。有生字、新词、形近字、多音字……真是只有你想不到的，没有你做不到的。看到这一切，你不得不为学生的能力而震撼。

在教学《落花生》一课时，学生在理解父亲说的那句话时，纷纷走到台前发表自己的见解，展示自己的风采，有的同学说到：“现在日常生活中看到有些同学把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样的认识是不对的。”还有的同学说到：“心灵美才是最重要的，以后要像花生一样不只讲究体面，也要讲究内心美。现时的衣着打扮要求整洁就行了，不追求华丽和昂贵，学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上。”这时一位同学站起来说：“这正如俄国作家托尔斯泰讲的，人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽。”是啊，这不就是课文到语文的转变吗？语文课程应该凸显的不就是语文知识的学习和语文能力的提高吗？

课堂上，看到学生自主学习的能力不断提高，合作探究的意识不断加强，交流展示的风采不断荡漾，一种从未有过的幸福感涌上心头。是“自主学习、合作探究、交流展示”课堂三部曲，让学生都动了起来，让课堂又活了过来。我们坚信，这课堂三部曲正是我们语文课程改革之路径的完美体现。

编辑 李建军