“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的培养研究

李宏玖

摘要：根据“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的作用与影响的问卷调查显示，“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的培养效果是明显的，对大学生具有较强的吸引力，“历奇”体验式训练将有利于推动传统教育模式的改变，更好地培养学生的综合素质，是高校实施素质教育的有效途径之一，尤其是对大学生积极心理品质的培养效果是明显而成功的。

关键词：历奇 大学生 心理品质

对大学生的思想政治教育始终是党和国家的一项重大而紧迫的战略任务，围绕着这一重大的历史命题，系统阐述“历奇”体验式训练对培养大学生积极的心理品质进行思想政治教育等方面的作用和影响是种全新的现代教育实践探索。

一、“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的培养研究问卷分析

为了全面、客观、公正地了解“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的作用与影响，我们进行了问卷调查。问卷调查结果显示，“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的影响是全面、明显、积极，有效的。以下是问卷调查结果：

在“你认为参加‘历奇体验式训练是否对开启智慧增强认知具有作用”一题中选作用很大的占493%，认为有作用的占465%，认为没有作用的占23%；“参加‘历奇体验式训练提升了我的创造力。”选作用很大的占390%，认为有作用的占474%，认为没有作用的占80%；“我认为‘好奇心是促进个人成长与发展的良好心理品质之一，参加‘历奇体验式训练恰好提升了我的好奇心。” 选作用很大的占531%，认为有作用的占338%，认为没有作用的占117%；“参加‘历奇体验式训练使我更好地理解了上大学的意义，我会热爱学习，努力投入到大学生活。” 选作用很大的占502%，认为有作用的占432%，认为没有作用的占56%；“我在‘历奇体验式训练中增强了思维与观察力。” 选作用很大的占582%，认为有作用的占338%，认为没有作用的占56%；“你认为参加‘历奇体验式训练是否对增强自信心，增加面对困难与挑战的勇气具有作用？”；选作用很大的占577%，认为有作用的占376%，认为没有作用的占33%；“参加‘历奇体验式训练使我能够更加真诚地面对自己与他人。” 选作用很大的占624%，认为有作用的占305%，认为没有作用的占52%；“参加‘历奇体验式训练后，使我在面对挫折时更加勇敢，想要放弃时还有能力与勇气再坚持一下。”；选作用很大的占549%，认为有作用的占376%，认为没有作用的占66%；“‘历奇体验式训练点燃了我们面对大学生活的热情。” 选作用很大的占479%，认为有作用的占408%，认为没有作用的占103%；“你认为参加‘历奇体验式训练是否对释放你的天性、改善你的人际关系起到作用？” 选作用很大的占549%，认为有作用的占376%，认为没有作用的占61%；“在‘历奇体验式训练中我感受到了团队、同学、朋友之爱，这会使我更加相信爱的力量。” 选作用很大的占709%，认为有作用的占249%，认为没有作用的占33%；“在‘历奇体验式训练中我做到了真诚的付出爱，心怀友善的看待同伴，我很享受“历奇”的过程。” 选作用很大的占667%，认为有作用的占286%，认为没有作用的占38%；“你认为参加‘历奇体验式训练是否能够增强你的团队意识，对人的社会性有更深刻的体察？” 选作用很大的占563%，认为有作用的占380%，认为没有作用的占38%；“参加‘历奇体验式训练使我更深刻的认识了团队精神的内涵。” 选作用很大的占709%，认为有作用的占244%，认为没有作用的占23%；“‘历奇体验式训练中辅导老师始终秉持正直公平之心，对我触动很大。” 选作用很大的占615%，认为有作用的占324%，认为没有作用的占38%；“参加‘历奇体验式训练磨练了我的意志，更催生并提升了我的领导能力。” 选作用很大的占390%，认为有作用的占498%，认为没有作用的占85%；“你认为参加‘历奇体验式训练是否对你的自控自制能力有所触动，使你今后能够更加冷静客观地分析人与事？” 选作用很大的占465%，认为有作用的占432%，认为没有作用的占70%；“参加‘历奇体验式训练后让我变得更加宽容。” 选作用很大的占502%，认为有作用的占371%，认为没有作用的占85%；“参加‘历奇体验式训练后让我变得更加谦虚。” 选作用很大的占516%，认为有作用的占399%，认为没有作用的占61%；“参加‘历奇体验式训练后让我变得更加审慎。” 选作用很大的占512%，认为有作用的占385%，认为没有作用的占75%；“参加‘历奇体验式训练后让我变得更加自制。” 选作用很大的占413%，认为有作用的占460%，认为没有作用的占103%；“你认为参加‘历奇体验式训练是否超越了自己，而且使你浑身充满了价值感与力量感？” 选作用很大的占512%，认为有作用的占408%，认为没有作用的占52%；“‘历奇体验式训练不仅是团队间的挑战，更是一次心灵的触动。” 选作用很大的占653%，认为有作用的占268%，认为没有作用的占47%；“‘历奇体验式训练的辅导老师不同于传统授课教师，他们幽默风趣的风格使我映象深刻。” 选作用很大的占695%，认为有作用的占249%，认为没有作用的占33%；“‘历奇体验式训练为我的大学生活注入希望与信念。” 选作用很大的占554%，认为有作用的占329%，认为没有作用的占85%。

二、歷奇体验式拓展培训的教学特点

1、综合活动性。历奇体验式拓展培训的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。

2、挑战极限。历奇体验式拓展培训的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。

3、集体中的个性。历奇体验式拓展培训实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性通过“磨合”逐渐形成新的集体文化。

4、高峰体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

5、自我教育。教师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。

三、“历奇”体验式训练作为大学生思想政治教育的创新模式其价值与意义

1.“历奇”体验式训练适用于大学生思想政治教育，对提高大学生的综合素质有着积极的作用

（1）“历奇”体验式训练是培养团队意识和精神的有效途径

历奇体验式训练中的“团队理念”使大学生准确定义团队，正确看待友情，克服自我封闭心理。历奇体验式训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性通过“磨合”逐渐形成新的集体文化，在这一过程中帮助大学生快速适应群体生活，结交志趣相投的朋友，与值得信赖并理解自己的人尽情倾吐，使不愉快的事情减半，快乐的感觉倍增，从中获得精神的慰藉，从而克服独生子的

自我封闭心理。

（2） “历奇”体验式训练对大学生增强自我认知，提高自信心和他信度的积极意义

历奇体验式训练可以使大学生认识到自身的潜能，树立“我能行”的自信心，不断改进自身的形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，永远不因舒适而后退；调试身心状态，不浮躁、不颓废，更加全面的达到对学习与生活的挑战；提高大学生适应外界环境变化的能力；学会领导艺术，提高管理才能；认识到集体的作用，增进对集体事物的参与意识与责任心；启发想象力与多维思考，增强创造性，提高解决问题的能力。

（3）“历奇”体验式训练适用于进行优良品格塑造

历奇体验式训练中的许多项目都有利于培养大学生的团队协作精神，以及相互关爱、相互信任、相互帮助、责任感等优良品格。历奇体验式训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个大学生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解、关爱，懂得感恩。

2、“历奇”体验式训练注重理论与实践的结合与运用，以其“先行后知”的体验式学习方式，挖掘自身潜能，促进学生优良心理品质的形成

《中国教育改革和发展纲要》指出，“教育场所真正需要的，除了正确知识的传授以外，还需要不惧失败，靠亲身感受和体验得来的知识。没有亲身体验，知识是无法成为真正对自己有用的东西的。”“历奇”体验式训练就是通过将学生置身于未可知的环境中，有意识地让大学生经历挫折，让他们在实际感受中体会到态度、精神、知识、技能等的必要性，通过“历奇”体验式训练能够全方位开发大学生的心灵潜力，让其内心拥有善良、稳定、坚强、清醒、轻松、自在等一系列的美好品质，最终在生活工作中实现个人崇高人格以及团队高绩效成功的双成就。

3.“历奇”体验式训练特有的牵移理念，引领大学生在日常工作生活中饱有智慧

“历奇”体验式训练使得学生真正体验到在经过无法想象的挫折后获得的成功感受，他们会将这样深刻的感受、感悟迁移到生活、学习中，这种学习方法明显地与学生们已经习惯了的方法不同，通过在不厌倦的失败体验的过程中，更深层次的认识自己、运用知识，提升自身对环境的认知度与适应性，从而更好的发挥自己的优势。

“历奇”体验式训练将有利于推动传统教育模式的改变，更好地培养学生的综合素质，是高校实施素质教育的有效途径之一，尤其是对大学生积极心理品质的培养效果是明显的、成功的。

参考文献：

[1]杨成.历奇教育，广东人民出版社，2007.12 ISBN 978-7-218-05678-4.

项目信息：2013年度内蒙古自治区高等学校大学生思想政治教育专题研究项目NJSZ1328历奇体验式训练对大学生积极心理品质的培养研究