论独立学院教务工作中“疏导”的作用

刘婷婷　胡志洪

摘要：相对于其他本科院校，独立学院学生的自主性较弱，对自己的学业缺乏足够的责任心和主动性。如何让学生清楚自己的学业情况，并且在以后的学习过程中进行查漏补缺，成为独立学院教务工作者的课题。要让学生提高对自己学业的关注度，“疏导”是极为重要的环节。通过“疏”、“导”这两个环节，让学生养成充分利用学院的教学资源以达到完成学业和提高自身的习惯。本文通过教务日常工作内容的几个方面来阐释“疏导”的重要作用。

关键词：疏导独立学院教务学生

一、 独立学院大学生现状

由于受到招生等政策的影响，独立学院的学生相比普通本科学院，有自身的特点。如果不清楚这些特点，就无法顺利的从事教务工作。通过对学生的入学基础、专业等相关因素的分析，可以较为全面的掌握独立学院学生的现状。

（一）学生入学基础分析

由于受到招生情况的限制，独立学院学生的基础相对薄弱。面对大学丰富的课程设置，部分学生可能跟不上学院的教学节奏，导致课程的脱节，影响学生的学习积极性。特别是英语、数学等基础课程，由于许多课程都会用到这些基础课程所学的知识，对这些课程把握不到位会影响之后的学习。所以如何提高学生的基础知识尤为关键。

（二）学生专业选择因素分析

相对于普通本科院校，独立学院学生的专业选择基本以就业导向为主。受到家长、社会环境、收入等情况的影响，部分学生在进行专业选择时，并非出于自身意愿、或者违背了自己的兴趣所在。这导致了在进行日常学习过程中，学生会失去对本专业的学习兴趣，失去学习主动性。或者部分学生认为，学习就是为了就业，只要等毕业就行，这也会影响学生的全方位成长。

二、 “疏”——保证学生顺利完成学业

从学生学业情况来说，不同年级有不同的问题。从笔者日常教务工作来看，大一学生对学院课程设置相对迷茫、大二大三学生则对学业完成情况较为忽视，大四学生则更在乎毕业问，通过对这三种学生人群的分析，可以阐释出“疏”的重要作用。

（一） 以“疏”来解释课程

由于独立学院学生主动性较差，这就需要教务员对大一学生进行系统的指导。以现代科技学院为例，每当新生开学，各系教务员就会对学生进行学业的统一指导，内容包括四年所需学分、每学年所需学分、各个类型的课程性质介绍、不同性质课程的学分要求、毕业证和学位证授予资格等等。不仅如此，还会介绍各种解决学业问题的各种方法和学生不同行为对学业产生的不同后果。通过各种情况的分析，可以让大一新生更好地规划自己的学业，并在出现问题时尽快做出弥补。

（二） 以“疏”来提供选择

大二大三的学生面临着专业课的学习，如何合理的选择这些课程对学生来说十分关键。一般来说，不同模块的课程有不同的学分要求。教务员可以根据往年课程的开设情况，给学生做出相应的指导。比如可以引导学生在某个学期多选一些，因为其他学期还有更加反正的学业任务；比如在学生错过选课时间时，填写选课申请等方法来弥补自己相应模块学分的不足；比如可以通过学校承认的考试来进行学分的认定已达到学分要求等。

这些通过“疏”来引导学生的方法让学生有多重途径来完成自己的学业，学生也会乐意选择。

（三） 以“疏”来完成学业

大四学生的大部分精力都投入到毕业和就业中去，如何帮助他们顺利完成学业，成功就业也至关重要。这就要求教务员对毕业生的各种情况进行审核，对部分问题较大的学生进行沟通。我们仍旧以现代科技学院为例子，各系部在第七个学期就开始进行毕业和学位的审核，争取尽快找出问题，并及时告知学生。如有违纪学生，通过申请专利、评优秀称号等方式可以进行弥补；如绩点较低学生，提醒重修课程、认真做好毕业设计等进行弥补。通过提供毕业班学生不同选择，来达到顺利毕业和成功就业的目的。

三、 “导”——促进学生获得提高

单单凭借“疏”可能还不能达到预期的效果。以“疏”为基础，以“导”为依托，才能真正帮助学生获得提高。

（一） 以“导”来督促学生适应大学学业

中山大学前校长黄达人曾经提出：“高校必须增负”，这体现了国内高等院校现在存在的部分问题。大学学业相对轻松导致了部分学生过于懒散。这就要求高校教务管理人员在新生入学时就和学生做好沟通。阐明高校学业并不轻松、如果新生一开始就失去主动性，那么顺利毕业也不是那么容易。教务员可以根据自己的经验来举出一下例子，并且在日常教务工作中跟学生加强沟通，阐明学业的重要性和复杂性，敦促学生努力学习，提高自身的积极性。

（二） 以“导”来指导课程的选择

教师方面，教务员在任课教师进行学时安排、课程设置的过程中可以提醒教师适当增加实践和实验环节的课时，这样可以让学生通过实践提高学习积极性，也可以与教师沟通合理安排课程的设置学期，难度较大的相对靠后，有关联的课程相对靠拢，这样也会让学生在学习过程中有一种循序渐进的感觉。学生方面：教务员应适当提醒学生今早选课，并且可以联合辅导员、任课老师等对学生进行督促。

（三） 以“导”来敦促学生学业自查

学业和毕业资格的审查，应该以“学生为主，教师为辅”的方法，让学生尽早进行学业自查，从而找出自身的問题。只有让学生自己明白自己的问题，才能更好的解决问题。教务员应与毕业班学生进行沟通，阐明完成学业和毕业的重要性，并把学生自查的方法告知，让学生提高主动性。由于毕业班学生大部分心思投入到就业中去，所以时常会忽视自己的学业问题。教务员应该与学生做好沟通，解释清楚毕业是就业的基础，只有完成学业，顺利毕业，才能成功就业。待学生自查后发现问题，就可以用上文提到的“疏”来让学生尽早解决问题，顺利毕业。

教务工作者是大学生学业审核的最后一道过滤网。相比于其他普通本科院校，独立学院教务员这道过滤网显得尤为重要。通过“疏”和“导”两种方法，独立学院教务员可以提高学生的积极性和创造性，从而更好、更顺利的完成学业。不仅如此，学生在走上社会的时候也会更加的得心应手。

参考文献：

［1］冯慧雅,陈亮.以学生为主题的独立学院教务管理工作的探索与实践［J］.科技创新导报,2011,(9).

［2］王鹏.对独立学院教务管理工作的创新思考［J］.行政管理,2010(6).