高职院校学生顶岗实习期间的教育与管理

张敬伟

摘要：高职院校学生顶岗实习是人才培养过程的重要组成部分，学生离校到企业工作，学习条件与环境发生很大变化，对其教育与管理工作存在许多不确定因素，需要我们认真加以研究。本文通过分析高职学生顶岗实习期间的行为特点以及教育管理工作面临的困难，积极探索加强改进顶岗实习学生组织教育和管理的有效措施与手段。

关键词：顶岗实习教育管理

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，要求保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。各高职院校认真落实办学要求，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路，积极安排学生在大三上学期或下学期开始到专业对口企业进行顶岗实习。学生顶岗实习期间班组结构相对于在校班级来说比较分散，与在校学习、活动及环境方面存在很大差别，对其教育管理难度加大。高职院校必须结合企业管理理念和规则因地制宜改进教育方法，联系实际开展好组织管理工作。

一、高职院校学生顶岗实习教育管理现状

高職院校以提高学生岗位职业能力为目标，通常通过“校企合作”、“工学结合”等方式组织学生进行6-12个月的顶岗实习。调查显示，高职院校学生顶岗实习期间以熟悉和直接参与生产实践为住，普遍存在集体学习活动时间少、人员分散、自我监督不足等问题。实习企业都有严格的管理制度、学生必须以企业员工身份遵章守纪、配合考核，融入企业管理和文化氛围，不同企业和部门根据自身生产需求设置岗位要求和岗位职责，学生顶岗分布在不同地区和班组，作息时间也不相同，有的分组倒班、有的依次轮休，企业管理行为对员工的要求和限制导致学生很难像在校那样集中开会、同步活动；顶岗实习学生年龄普遍不大，存在自律不严、缺乏吃苦耐劳精神和持之以恒毅力等缺点，缺乏引领容易受到一些负面情绪影响出现思想波动；个别同学实习岗位变动后联系地址和电话未能同步更新，导致与老师和学校联系不畅。以上种种现象，都给顶岗实习学生教育管理工作包括学生党员的组织教育工作带来很大压力。做好高职学生顶岗实习期间的教育管理工作，使学生党员在顶岗实习期间更好接受组织教育、培养，充分发挥先锋模范作用，成为当前高职院校学管和党建工作中亟需研究和解决的课题。

二、社会和企业环境对顶岗实习学生的影响

高职学生顶岗实习，离开校园接触企业和社会，步入更为辽阔的空间。以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术，无所不在、潜移默化地影响着他们的思想和行为。微博、微信、QQ等交流工具的广泛应用，使得各种资讯迅速传播，学生工作之余能够更加便利地接受大量新鲜信息，但也容易受到某些言论和观念的干扰，影响价值观和信仰追求；顶岗实习学生可能要初次独挡一面承担工作任务，面临的工作压力比在校学习要大得多，可能产生思想负担。高职三年，要求入党的学生经过至少一年组织考察，定为积极分子、发展对象或加入党组织时已是大二，之后一年的组织发展或预备期考察整处于校外顶岗实习期间，由于同一支部的学生、党员可能不在同一单位实习，顶岗实习期间经常召集学生集中或者回校也不现实，容易影响企业生产秩序，部分积极分子、预备党员顶岗实习期间与支部的联系不够紧密，增大了党组织对积极分子和预备党员的跟踪考察、教育培养难度。都需要我们进一步引起重视，凝心聚力开展好工作。

三、加强和改进顶岗实习期间学生教育管理

高等职业教育改革不断给学生教育管理带来新的任务和挑战。一些院校专职学生工作人员少，容易忽视顶岗实习学生的教育管理工作，一些院校党务工作人员年轻化或由青年教师兼职学生党务工作，经验积淀不足。加强教师队伍建设，大力提倡教书育人，鼓励教师深入到顶岗实习单位和学生中间，沉下心、站稳脚，踏踏实实地研究好学生和企业需求、社会需要，是做好顶岗学生教育管理的关键。

在加大人员投入、加强对顶岗实习学生走访、指导的同时，积极借助现代技术手段，开辟学生教育管理工作薪渠道。针对学生顶岗实习后面临的社会环境与信息环境影响，要在深入了解学生思想变化的基础上积极思考、研究对策，既要充分利用学生乐于接受媒体信息资源的特点，利用数字网络开展宣传、教育工作，积极引导学生正确认识和使用网络资源，增强自律学习意识，充分发挥信息传播积极的一面；又要形成信息防范机制，弱化其不良影响，做到趋利避害，消灭教育管理的空白区。教师要不断提高收集、处理和传递教育信息的能力，培养敏锐的信息意识和洞察力，通过建立学生教育网站等方式，针对顶岗实习学生开展网上咨询与沟通，丰富在线交流手段，宣传教育方针、政策，发布就业与职业指导信息。采用创建网上党支部、建立健全网络党校等形式，弥补顶岗实习学生党员学习时间和空间的不

足，通过网络让积极分子、学生党员参与网上支部生活，在线递交思想汇报等材料，实现传统党支部的功能。

以专业为单位广泛建立与顶岗实习学生的网络联系，既解决学习场所和学习时间的问题，也扩大教育辐射面，全面提高顶岗实习学生教育管理质量。针对顶岗实习学生工作时间、地域工作性质不同特点，通过建立师生QQ群、飞信、微信群等方式，丰富顶岗实习指导老师与学生的沟通手段，保持密切联系。保证及时发布和组织各种教学活动，及时提醒和组织积极分子、学生党员的转正申请等活动。与此同时，高职院校对于顶岗实习学生和党员集中的实习企业，也要结合实际工作情况采取“走出去”的形式，深入企业开展教育管理工作，如召开预备党员转正大会，邀请实习企业相关人员列席，对学生预备党员在企业实习期间的表现发表意见，对学生党员的工作与思想进行评价，如实反映其成绩与不足。

顶岗实习打乱了学生在校期间的党、团、班级结构，加大了教育管理难度，但也给院校学生管理工作带来更大空间。我们可以请顶岗实习带队指导教师和企业指派员工共同担任顶岗实习学生的职业教师，形成校企两地“双培养人”制度；院校和企业双方经常沟通，校企携手育人，针对学生特点，引导和鼓励学生客观认识自我，查找职业能力的不足，积极学习和实践，尽快完成学生与员工的角色转变，适应企业和社会的需求，在职业素养方面成长成熟，早日成为社会需要的高技能、高素质人才。

参考文献：

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