器乐教学中培养学生创新能力的探索与实践

焦雪

音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展方面所表现出来的最大优势即是培养人的创新精神和实践能力。器乐教学可以说是更好的通往体验音乐的桥梁。作为一名校外器乐教师，在器乐教学中该如何培养学生的创新能力，以适应教育改革發展的需要？下面我结合教学实践谈谈自己的想法和做法。

一、教学中进行创新的两个方面

首先，教师教育观念需要转变。

教师作为课堂的“主导”对学生一味地强求乐理知识、技能训练、考级成绩，在一定程度上会挫伤学生对音乐学习的兴趣，损伤学生的主观能动性和创造积极性，影响学生个体的发展。教师要特别注意保护和发挥学生独创与奇特的想象，对学生所显露出的“突发奇想”和“智慧火花”都应及时进行“引思”和“助燃”。当然，学生在独创与奇想的过程中难免会伴随着“幼稚”和“犯错”，这时教师不但要允许“犯错”，而且要多给学生创造“犯错”的机会。营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的环境，才能适应教育改革发展的需要。

其次，对学生创新意识、胆识及意志品质的培养。

教学中，我注意引导学生去发现，并鼓励他们大胆地想象，充分发挥学生对事物的好奇心，跃跃欲试善于探索、善于发现、善于标新立异的学习特点。如：用视唱或视奏的方式来引导学会发现新的音乐知识、用模仿的办法来提高学生的听辨能力和记忆力，用不同的音长、音高、音强、音色变化丰富学生的思维，想象，联想力，用实践联系来加强学生的自学能力。

1.发现学生的潜能

安东尼.罗宾曾说：“人人都有巨大的潜能”。每个学生在学习器乐能力方面表现并不一致。有的听辨能力较好模仿较快；有的记忆力较强，视唱视奏快；有的表现力较强，想象力丰富。教师要分析产生差异的原因，因人而异，因材施教，充分发掘学生的潜能。

2.给学生创造一个良好的环境

通过愉快的教学活动，引导学生自我调节学习活动，调动学生的积极性，共同参与教学活动，逐渐培养自控能力。注意贯彻多鼓励，少批评；多表扬，少训斥；多诱导，少强制；多启发，少灌注；多暗示，少替代，充分发挥学生的主体作用。

3.培养学生的自信心

在发展、创造性教学过程中，每个学生都会把自己置身于一个创造者的位置上，都会认为自己在从事一件了不起的工作—创造。因而他们会有极强的表现欲，对学习乐器充满热情，寄予希望、期待着最美的结果。教师若给予适当的鼓励，赞美或引导，他们会更充满信心。

二、教学中培养学生创新能力的途径

教学中我努力探讨，独创了一条适合学生创新实践的教学道路—在课堂上开展多种多样的音乐实践活动。这些活动能激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把学到的音乐知识和技能技巧运用到表演创作等实践活动中去，刺激学生争强好胜的心理，发展其音乐才能。我在说诵音乐、画音乐、表演音乐、编写音乐、音乐即兴等一系列实践活动中，加强训练，积极引导、从而培养和提高学生音乐的创造能力。

1.说诵音乐：用文字讲解和理解音乐，让学生即兴表达欣赏音乐作品后的感受；或用诗歌来表达音乐作品的内容和情绪。

2.画音乐：用线条来描绘音乐，用色彩来描绘音乐，用画面来描绘音乐，用简单的图画表达音乐作品的意境或音乐形象。正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”这些足以说明美术、音乐间是有着一种必然的联系的。在课堂教学中，当听觉与视觉的艺术结合在一起的时候，它会同时刺激人的不同感官，参与到教学活动中来，相互影响，发挥着培养学生的审美能力和艺术思维能力、创造力的作用。如此教学，既可拓宽学生的知识面，又可培养学生的感受力与表现力。

3.表演音乐：用简单的形体动作创编舞蹈；或者让学生担当相应的角色，可以是童话角色，也可以是现实生活中的角色。这种表演能使学生对音乐的情绪有更深刻的体验。当学生理解和熟悉一首乐曲时，可以试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞，学生自由发挥，教师择优鼓励。

4.编写音乐：通过创编节奏旋律，填写简单旋律，为歌词配曲，创编简单的音乐作品等来提高学生创造能力。创编刚开始时，学生们觉得创作乐曲是一件可望不可即的事情，教学中我采用三个步骤进行引导：

首先是节奏创作，我给学生定两小节的节奏，再让学生在此基础上发展变化，进行创作。如：

× × | ×× ×|学生即兴拍击：“ ×× × | × × |”、“ ××× | ×××× ×|”、“ × ×× | × ×× |”……

其次是旋律的创作，在节奏创作的基础上，填上音符，让学生弹一弹，唱一唱自己创作出来的旋律，让学生自己评价哪条旋律好听，为什么好听？

最后是给旋律配器乐技巧的创作，将全班分成小组，在节奏基础上，写音符旋律，填上自己喜欢并认为合适的器乐技巧。

通过小组每位同学的积极参与，一部部简单新奇的作品展现在我们眼前。我选出其中创作得较好的在班上推广，给予表扬。这样不仅能极大的提高学生学习音乐兴趣，还能启发学生展开扩散思维。

5.音乐即兴：通过即兴演唱旋律，即兴弹奏旋律，对音乐艺术形象进行简单的表演等训练来激发学生高涨的创作热情，从而提高学生对音乐的感知力、想象力、创造力，在即兴创造音乐之中享受乐趣。陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”音乐本身就是创造，创造精神的培养应体现在教学的全过程中，教给学生方法，让学生主动掌握并有创造性的学习，是作为一名教师最为重要的任务。因此，注重培养和鼓励学生的创造精神是音乐教学的精髓。在音乐教学中，我们还必须注重培养学生良好的心理素质，帮助学生从小形成创造者所必备的个性、自信、独立、有创意，使他们在未来的社会竞争中立于不败之地。

以上是本人对校外器乐教学中培养学生创新能力的粗浅认识和探求，不足之处望专家、同行们指正。