如何合理高效布置初中英语作业的研究

尹艺峰

随着国家中小学“减负”政策的出台，以及教育部"大力开展素质教育"的方针和新课标“以人为本”的教育要求，如何合理高效布置初中英语作业是初中英语教师不得不面对的问题。笔者将从学前、学后、考前、考后作业的布置四个方面对如何高效布置初中英语作业进行浅探。

一、问题的提出

2004年，教育部明确提出减负“五项不准”政策，以切实减轻中小学生课业负担，同时，教育部门将对大中城市学生过重负担情况进行专项督察。2010年12月，教育部发布了一批推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担的试点地区。2011年5月，教育部召开“减轻学生课业负担保障学生睡眠时间”工作座谈会，再次强调要贯彻落实“科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间”的要求。于是如何贯彻国家减负政策又能保证学生收获不减成绩喜人成为每个教师必须面对的难题题。

以往一个单词抄一行、抄十遍、改二十遍，抄课文等的英语作业形式已经满足不了新课标以人为本的教育要求，也不符合教育部大力开展素质教育的方针。所以针对每个学生个体的个性化，素质化，省时高效的作业方式急待出现。

二、问题的解决

综上，笔者从一名一线英语教师的角度，对学前、学后、考前、考后四个方面的作业布置进行探究式总结。

（一）学前作业

1.学前作业可分成总领式作业、单元作业和课时作业。在开始一本新书的学习以前留总领式作业。

如：预习新书并形成书面作业。

要求：必须回答以下问题

（1）本书分成几个单元？

（2）哪几个单元有联系？有什么样的联系？

（3）你认为哪个单元最重要？

（4）其他可发挥。

（5）最少……字

目的：使学生建立整本书的学习框架，避免被老师牵着走，激發学生学习兴趣。

优点：这种留作业的方式是遵照新课标以人为本的思想，可根据个人意愿和条件来决定写多写少。既有对必有问题的回答来保证作业的质，和对最基本的字数要求来保证作业的量，又有“其他可发挥”来使学生在保证最基本学习效果的前提下可以有的放矢的完成业。

2.上面的作业思路同样适用于新一单元的开始。如：预习下一单元。

使学生养成这样完成预习下一单元作业的习惯。

（1）单元标题抄写并翻译—单元重点醒目入脑。

（2）找出你认为本单元需要学习的语法项目。

（3）你认为本单元最重要的话题是什么？

（4）你认为本单元最重要的单词是哪几个？

（5）可根据这样的思路针对不同单元留有针对性的预习作业。

3.学前课时作业。如：单词所在的句子并翻译。

目的：使学生在正确语境下主动去分析词义和了解用法。

优点：避免机械式抄写记忆花费冗长时间又不能调动学生兴趣。

（二）学后作业

1.单词学后作业

如：老师给打印或自己对照单词表汉语自考本单元单词并用红笔批改。

目的：使学生能动的发现本单元哪些单词有欠缺并进行有针 对性的记忆。

优点：避免对会的单词的反复抄写，只要找出不会的单词并 背诵改正数遍即可。

2.课文|单元学后作业

如：从本文中至少找出5句你认为必须首先背诵并掌握的句子。要求根据今日所学对其中的重要词语、语法，知识点进行归纳讲解。

目的：避免单纯留背诵或抄写笔记作业使学生厌烦或重点不突出。

优点：根据个人能力可以对作业的量和质都有选择的完成。

对醒目知识进行了能动的省时高效的夯实。

如：找出本单元你认为必须背诵的2个对话。

目的：使学生能够为确定2个重点对话而翻找整个单元。

优点：省时高效的既完成了对整单元的复习又完成了对重点知识的记忆又注重了以人为本。

（三）考前作业

1.长假日或离考试还有一段时间的学生自己复习作业

如：自己出一套考试题。

目的：使学生能够能动地翻找教材，根据题型确定重点的同时就是复习记忆的过程。避免了老师留复习作业可能出现的作业面窄复习遗漏。

优点：避免留大量复习抄写已会知识的作业或搞题海战术的作业使学生假期单科作业耗时太长又低效。

2.考前一晚的复习草纸作业。

如：请交一张你的复习草纸，内容和形式不定。（可以是单词记忆也 可以是你认为一定会考的错题回顾等等）

目的：以人为本的使学生能有的放矢地进行考前复习。

优点：作业省时高效。

（四）考后作业

如：针对期中试卷整理改错本。

要求：

（1）抄写错题并重做。要求：黑笔抄题蓝笔做。

（2）根据老师所讲，红笔对错题里的知识点进行讲解。

（3）考后总结，针对每道错题写错题原因分析。

目的：有考有得，题不二错。

优点：针对错题有改有讲有总结，有针对性的省时高效的做到“题不二错”以避免耗时的题海战术。

以上是笔者在一线教学中对省时高效布置作业的一些思路，还有更多方式需要笔者去沉淀、探索和研究。