应用型本科院校校外实习基地群建设与管理评价探讨

摘要：校外实习基地建设是应用型本科院校实践教学的必要补充，本文以长隆实践教学基地群项目为例，通过校企专家共同评议建立了6个一级指标和15个二级指标，改变传统实习基地静态评价模式，依据基地建设规律对基地发展初期、中期、成熟期进行动态评价，同时指出基地评价过程难度和探讨解决问题的办法。

关键词：应用型本科院校 实习基地 建设与管理 过程评价

一、前言

校外实习基地是利用企业资源培养学生实践动手能力、创新能力、了解社会和企业，扩大就业渠道重要保证。校外实习教学是培养适应区域经济发展、具有良好社会适应能力和可持续发展基础的应用型人才重要渠道，是校内实践教学环节的必要补充。

自2011年以来，广东财经大学华商学院先后与长隆野生动物世界、广州长隆酒店、珠海长隆国际海洋度假区、珠海长隆横琴湾酒店签订校外实习基地协议、校企联合人才培养协议，涵盖旅游管理、市场营销、人力资源、行政管理、公共事业管理、国际经济与贸易、国际商务、英语等多个专业。我院以省质量工程“经管类专业长隆实践教学基地群”项目为依托，从基地群管理体制建设、经管专业人才培养方案和目标建设、基地实践教学项目内容建设、指导教师队伍建设和过程监控评价机制研究等方面进行了大胆探索、创新和实践，初步形成了顺畅的基地运行机制，基本达到了建设“学校、企业、学生、老师”互利共赢的良好局面的目标。

二、基地建设过程与评价

我院通过长隆项目建设打破专业、课程、课堂、教师隶属边界，学校与企业相互支持、双向介入、优势互补、资源共享，逐步形成资源共建、全程参与、互利共赢的特色人才培养模式。

长隆校外基地建设发展过程经历基地建设初期、基地建设中期、规范化建设期（成熟期）3个发展阶段，一个实习基地从签订协议建立基地到成熟期有协同创新效益，在校企双方共同努力下，至少需要3-5年建设周期，甚至更长周期。实践证明，基地建设和管理规范化过程并非一蹴而就，需要校企双方经过一段时间运行、磨合、调整、协商、再磨合、再调整等过程，在校企达到一定共识后才能进入基地管理规范化建设阶段。

在建设初期，基地建设目标是基本满足校外实习教学需要，企业也希望通过合作减轻招聘员工的压力。这个时期，校企领导重视程度、基地规划及组织管理队伍建设直接影响基地建设进程和水平，基地知名度、食宿条件和待遇是学生参与实习积极性重要因素，突发事件处理预案和措施得当是保证实习正常运行的必要补充。基地建設评议侧重基本指标，如基地各类计划、文件、制度编制，人员安排等。随着基地正常运转，双方建立稳定的合作关系后，进入联合人才培养阶段，提升实习活动质量是基地建设重要内容之一，通过校企双方共同制订人才培养计划，共同建设实习导师团队，设计实习项目，编制实习指导书，逐渐由基地基本条件建设过渡到基地内涵建设阶段。这个阶段对师资队伍建设和实习活动质量要求逐渐提高，实习运行机制顺畅，校企双方对实习效果也有了较高期望值，加强实习过程监控也尤为重要。随着基地建设，各方条件基本成熟，校企都希望进一步深度合作，走产学研合作发展道路，企业通过同高校建立长期稳定的合作关系，学校成为企业人力资源储备库，为企业发展注入新鲜活力，高校指导老师知识、技术创新能力，也为企业能在同行保持竞争优势提供动力。学校通过校企科研项目合作，即可有效利用企业资源，减少办学成本，获得一定社会、经济效益，同时学生通过企业实习，提升自身综合素质，尽早适应社会，提升竞争优势，满足企业发展需要。这个阶段评价应侧重各指标内涵建设质量、效果和效益，加大这方面权重，提高基地投入与效益产出比例，促进知识向生产力转化进程。

三、长隆基地群建设和管理评价指标体系构建

构建基地建设标准化内涵指标体系，通过科学合理评价可以引导基地走良性发展道路。本人认为基地建设是一个动态发展过程，对基地建设进行科学化评价也应是动态的过程，避免用静态的指标对不同基地不同阶段进行评价。有专家学者通过专家评议法、模糊综合评判方法、层次分析法对评价指标体系权重进行了研究。

我院通过校企专家共同评议，根据基地群建设不同阶段对基地建设筛选出6个一级指标和15个二级指标，评分指标内涵及标准参见表一。指标评分权重设置依据基地群建设发展规律，在基地建设中期和后期，减少前期组织领导与基地建设规划权重、管理体制建设权重，增加实习活动及效果与效益权重，通过指标权重调整，刺激基地对实习条件建设投入、师资队伍建设、实习活动质量提高及实习效益效果提升，引导基地群由基础建设向内涵建设发展。

基地在建设和运行中还存在诸多问题，“重理论、轻实践”思想严重影响高校实习基地建设，学校只重视校内理论教学评价，对实践教学缺乏监督监管机制。基地建设缺乏建设标准和内涵指标，相当一部分基地在运行过程中也并没有达到预期实习效果，学生对实习基地岗位和培训安排并不满意。校企双方缺乏真诚合作，经费的压力使基地建设和管理成为学校负担和压力，实习基地管理严重滞后，这些都促使对基地建设和管理过程评价仍处于探索阶段，校企双方都很难真正落实和执行。

根据我院基地群建设经验，以专业特色人才培养为目标，以质量工程建设项目为依托，以课程、实习项目建设为重点，坚持实践育人教学理念，经过近四年基地群建设实践，节约管理成本，提升管理效益，建设基地群质量内涵指标，通过积极引导、科学评价有效提升各个基地内涵建设进程。学生通过基地实习，更好了解专业发展方向，高校教师实践能力得到提升，企业缓解人力资源紧缺带来的压力，学校先进的人才培养理念也输送到企业内，提高学校在企业行业内知名度。我院将沿着这个道路继续前行，探索基地群协同创新运行模式，使长隆基地群在实践教学中发挥更大作用。

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本论文为2013年广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目大学生实践教学基地“经管类

专业长隆实践教学基地群”项目阶段性研究成果。