静守?化蝶

许向宏

有这样一则故事：小男孩发现了一只蛹，蛹上一道小裂缝，天真的孩子看见里面藏着的蝴蝶痛苦挣扎，十分不忍，于是，拿起剪刀剪开蛹壳。然而，这只蝴蝶由于没有经过破蛹的磨炼，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。这个故事说明了一个道理：想拥有破茧成蝶的美好人生就必须能够承受痛苦和波折，人必须经历磨炼，才能学会坚强、收获成长。这让我想到班里的小林。

小林的同桌又来投诉：“老师，小林还是不停地讲话！好烦啊！”几个同学也七嘴八舌地附和：“就是啊，兴致上来，不管你烦不烦，日本动漫，讲个不停，边讲边动，动作怪怪的，大家私下都叫他‘怪胎”。不远处的小林隐约听到，走过来，不知所措地看着同学们，说：“我上课没讲话啊，老师找过我后，最近没讲啊！”同桌一听，忍不住嚷道：“你没讲？又是葛鲁多，又是莫奇的，吵死了。”小林被抢白，一时无语，只见他脸憋得越来越红，神色由羞愧转为暴怒：“我下课讲，上课没讲！”停顿一下，狠狠地瞪着同桌骂道：“谁愿和你讲话，你很好啊？死八婆！”我当即制止他的粗口，让他先离开，冷静一下。

本来在这之前，我已和他谈过心，和他谈起日本动漫《海贼王》，他反应热烈，手舞足蹈地聊起各个角色……最后愉快地答应老师上课绝不讲话。回想他当时认真的表情，我相信：最近一定收敛很多，估计是忍了许久，一到下课时间，话匣子打开，为了一吐为快，也不理别人是否有兴趣，惹人讨厌。于是我决定先了解情况，仔细一问，果然如此。

找到的小林时他一脸倔强，我缓和了一下气氛，拍拍他笑道：“以为老师不信你啦？我一直相信你的承诺，所以去了解了情况，知道你上课进步很大，虽然偶有讲话，但你已经努力克制了自己，祝贺你！能做到自我管理，有自我约束的能力！”小林看向我，表情开始放松下来，慢慢地说：“我已经很少讲话了，同桌还那么看我不順眼。她嘴上天天‘张根硕、张根硕的，还好意思说我！”听了他的话，我说：“老师知道你是个单纯、善良的人，如果不是觉得自己横遭指责，你不会和同学计较的。每个人都有自己的业余爱好，互相尊重。爱好帮助我们解除疲乏，帮助我们保持积极乐观的心态投入学习生活。但我们除了自己高兴，还要关心别人的感受。我们在慢慢长大，说话要分场合、看对象，这是成熟的一个标志。也是为他人着想的优秀品质，是善良的体现……”小林认真听着，若有所思。

每个孩子都是在一件件冲突中慢慢成长着。小林有改变吗？有，确切地说，是逐渐改变。在老师的引导、同学善意的提醒下，小林上课讲话越来越少。虽然下课依旧爱讲话，但慢慢懂得寻找同道中人，不会逮谁就喋喋不休。后来又注意控制自己的音量，不会影响到他人。

那么小林就此破茧成蝶了吗？没有。他管住了自己的嘴巴，但新的问题又出现了。班干部反映，小林把热情从倾诉转移到动漫小说上，经常拿着手机，沉迷其中，上课也不例外。我多次找他，但往往是答应得好，做不到。和家长联系后，家长也很着急，我们一起想办法，决定编织一个善意的谎言。就说爸爸妈妈体力透支，腰病又犯了，做不了事，经济更加拮据，需要小林周末替爸爸干活—收、卖废品，同时缩减零用钱，贴补家里。说来这些都是实情，小林家境一般，父母身体不好，但再穷不愿穷孩子，平时小林从没为生活忧虑过。相信现实生活的艰辛会促使他自我反省、更加努力。果然，经过劳动的考验，小林又成熟了，开始重视专业课的学习，并且懂得节约用钱，课余很少买零食。

看着小林的进步，我心头轻快极了！心想，终于可以放心。但好景不长，稳定了一段时间，班干部又找到我：“老师，告诉你个坏消息，小林打回原形，天天就知道上网。”原来爸爸妈妈见到孩子进步，非常高兴，禁不住小林的多次央求，买了电脑给他。父母对电脑一窍不通，不懂如何善用。小林玩得如鱼得水，不亦乐乎，又将学习抛之脑后，上课不离手机，回家不离电脑。这次怎么扭转呢？我没有采用没收手机、禁用电脑的方法，觉得监管和被监管人的关系，不利于自觉培养战胜自己的意志力。况且家长和孩子已经闹僵，正处于对峙状态。我想等待时机，用后果教他反思。不出所料，期末成绩七门挂科，现在该后悔了吧！我想。结果出乎意料，小林居然淡然地说：“无所谓呀，拿不拿毕业证没关系。”我大吃一惊，怎么堕落地这么快？难道不没收手机的决定错了？

突然，一种可能闪入脑子，忙问：“是不是补考科目太多，你放弃希望了？”他低下头，轻声说：“差不多。”“我可以帮你，老师提前把每门的复习资料找来，一门门辅导你，你愿意认真补习吗？”“老师，我就是觉得自己没希望了，才这样。你这样帮我，你放心，我肯定认真复习，以后也认真学习。老师，我说到做到。”我听了他的郑重承诺，心中无比畅快！为师者，有什么比孺子可教更有满足感呢！只要老师不放弃学生，肯花心思，去寻找根源，学生是可以改变的。接下来的日子，小林真的不断在改变，任科老师和同学都惊奇地向我反映：“这学期小林学习认真了！”呵呵！抬头，阳光分外灿烂！

人的成长是曲折前进的过程，小林还会有反复，不时出现些小问题，但只要反复的次数在减少，每次坚持的时间在增长，就是教育的成功。在最后一学期的学校生活中，没人再看不惯小林，没人再叫他怪胎，而是自然而然地和他成了朋友，因为他的思维有了逻辑性，与人沟通不再成为困难。

回味他的成长过程，感慨万千！教育真是一个长期坚持的过程，每次冲突都是学生成长的良机。学生不会因一次谈话或一次问题的解决就教育好，但需及时心理辅导，用心灵融化心灵，永远信任他、给他机会，坚持始终。如何坚持？就是围绕一个问题反复重复一种正确的观点，强化对学生心灵的撞击！这就是教育的真谛，请用一颗平常心静守破茧成蝶。