基于新课改的成功教学

莫燕群

课程改革是中国教育的一个重要的转折点，可以说，它的实行，使教学课堂从教师“一统天下，专制独裁”变成了“学生翻身，从此当家作主”的局面。 “填鸭式”的教育方式逐渐淡出教育舞台，对教师来说，是一次蜕变的机会，也是一个不小的挑战，如何让课堂适应新课改的需求？現以小学教育为例，分析一下新课改下小学教师应如何应对新要求和新挑战。

一、转变教学理念，提高自身素质

虽说角色发生了很大的转变，但是教师的职责和对教师的素质要求是有增无减的。教师的职责从来都包括授业解惑，但新课改的新要求，不仅仅是传授知识，还要传授做人的道理，提高学生的道德素养，除此之外，还要关注学生健康状况、世界观等，也就是要促进学生的“德、智、体、美”等的全面发展，以提高国民整体素质为根本的教育宗旨，培养具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的新时代学生。这就要求教师要转变自己的教学观念，不要总是以一副领导者的姿态去操控课堂，创新的课堂要求我们教师应成为学生学习过程中的合作者、引导者和参与者，积极开发学生的个性激情和学习潜力，活跃课堂气氛，优化课堂教学效果。使教学过程由忠实的教学计划实行变为师生共同开发课程并丰富课程。如在六年级上册的课文《最后一头战象》的学习当中，除了要给学生介绍课文的主要内容，还要发动学生去思考、讨论：为什么大象在年老之际要出走？走时为什么要披上当年的象鞍？走时为什么要绕着村子走几圈？战象的事情说明了什么问题？问题可以从几个方面去思考等，应避免老师的“纯讲解，无互动”的窘境，全面调动学生的热情和学习的主动性和积极性。

教师的素质对教学效果的影响非常重要。教师素质包括完整的知识结构，其中有本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识；本体性知识是学科的特定知识，如数学基础知识或者英语基础知识，条件性知识是教师的通用知识，包括教育学、心理学知识等，实践性知识指教师在实施有目的的行为过程中所具有的教学情境知识和解决问题的能力，文化知识指教师在本科目知识之外所要了解的有关当代科学和人文方面的知识。这就要求教师在熟悉所教学科知识之外，还要了解通用知识—教育学、心理学等，在此之外，还要拓宽自身的知识面，涉猎各个方面的知识，以投入实践，并学会总结自己的实践经验，提高在实践过程当中解决各种问题的能力。除了知识结构外，教师素质还包括扎实的能力结构（有与学科有关的能力、教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力）、教学文本和双语教学，即教案、学案和说课讲稿，设计和编写教学文本是教学必备的基本能力。这就是一个合格的教师所必备的素质，要拥有成功的教学课堂，得到认可最基本的，也是最重要的。

二、改变评价标准，增强学生自信心

小学的学生尚处于童年和青少年的过渡时期，心理和脑力发育还不够完善，心智还不足以调整自己的心态以应变自身和外界的变化，他们会很被动地感知外界，从而作出相应的反应。所以，在他们的世界里，家长或老师的批评和表扬，会给他们莫大的鼓励或挫败感，受到表扬，会自信并会更加努力，受批评，会认为自己笨、无能，低落的情绪会大大影响知识的接受和消化程度。如果受挫次数多，会给学生的心理留下阴影，存在自卑、暴躁等的后患，因为他们潜意识会有自己很笨的想法。所以，教师在与学生接触的过程中，不要太过于固守原则，可以适当地给学生各种鼓励，也不要存在分数定乾坤的思想，每个人都有自己的亮点和长处。教育学生，在不影响学生发展的前提下，应多采取扬长避短的激励方法。如学生考了59分，老师可以把分数提到60分，学生会以及格和不及格来划分自己的位置，一分之差，会把学生从他们所认为的地位提高了一个层次，这样会大大提升学生的自信心，这时，应再次给予学生口头上的鼓励，会让学生更加努力，以取得更大的进步。另外，也不要一味认为高分的学生就是优秀的，评价学生应采用道德+成绩+特长的综合评价标准，全面合理地评价学生，对于那些成绩不高，但特长显著的，应大力表扬，再以成绩上的鼓励，使学生找到和优秀方面一样的自信心。

三、仔细研读学生心理，想学生所想

小学生因为年纪较小，没有形成自己的心理特征，处于一种高度可塑阶段，但随着年级的提升，可塑性迅速下降，普遍表现为服从。由于社会因素的影响，近年孩子的心理发育过快过早，从小学高年级开始，就已经表现出逆反等不良心理。践行新课改的“以学生为本”的教育理念，在教育的过程中，教师应时刻关注学生的心理变化，不要试图通过采取批评打击的手段去纠正学生的恶劣行为，否则只会适得其反。最好的办法，是以友好的方式和态度，去接近学生，取得学生的信任，了解出现此种行为的原因—是由于家庭原因还是由于学习原因，如果是家庭原因，应及时联系家长，取得家长的帮助，共同解决问题。在与家长沟通的过程当中，应客观描述情况，不宜过多地掺入个人情绪，使学生产生厌恶的情感，加剧情况恶化；如果是学习问题，可以通过课后辅导，或提供同学间帮助的方法去改善学生的行为。

要想取得更加成功的教学效果，在课堂上要有优秀的表现，在课堂之外也要以学生为主，时刻关注学生的变化，除了上述的观点之外，还要积极改善师生关系、建立完善的班级管理体系等方法，相信随着教师的不断实践和摸索，教师的教学会日臻成熟，新课改所要求的素质教育在不久的将来会得以实现！