英语教学中的一抹亮色——英文绘本

黄俊卿

英文绘本的语句简单，配有插图，能够帮助学生理解文章的内容，帮助学生记忆单词。把英文绘本用于英语教学，可以提高学生阅读的兴趣，朗读的兴趣，表涫的兴趣，从而提高英语学习的兴趣。

一、初次接触绘本

初次接触绘本是因为对孩子的早期教育，第一本绘本是《独一无二的你》（Only One You）这本书。该书文字简练，画面温馨，色彩鲜艳，它像是给幼儿们看的一部电影，有细节的描写，还有宽广的视野，更有深厚的哲理内涵。我被深深的吸引，孩子也被里面的主人公小鱼丹尼所吸引，虽然他不明白其中深奥的道理，但是“润物细无声”的作用应该还是有的。一本配图丰富、语言简短精炼的小故事，把一些爱的思想，做人的道理深入到孩子幼小的心灵里。此后，再接触绘本，就是出于对我的英语教学的需要。

二、为什么使用绘本

在英语教学中，随着年级的升高，课本的知识已经难以满足学生学习英语的需要了。要让学生们快乐的阅读，快乐的学习。我在思考如何解决这个问题，“绘本”这个词让我灵光一闪，对于小学生，英文绘本显然非常符合学生的心理需要、学习需要。经过大量的查找，找到了200多本电子绘本书籍，分为了初级、中级、高级三个等级。初级主要以歌谣为主，学生们能够根据韵律，很快就朗朗上口了。中级的绘本主要是以简短的句子人手，配上插图，帮助学生理解含义。高级的绘本是长篇故事的改编，如《白雪公主》、《丑小鸭》等名篇，内容稍长。笔者根据学情和教材内容来选取绘本，作为课内教学知识点有效的补充，中级绘本还是比较合适的。通过尝试和学生共享绘本后，发现孩子们对绘本的喜爱程度很高，提高了阅读的兴趣，提高了朗读的兴趣，提高了表演的兴趣，扩充了学生的词汇量，更提高了英语学习的兴趣。

三、使用绘本过程中的具体策略

以牛津5年级教材为例，其中有—个单元是Halloween这个话题，我就找到了《Happy Halloween》这本绘本，来拓展阅读，作为教材有益的补充。绘本原文如下：

Halloween is a spooky night.The moon is full andshines so bright.

Children in costumes of all shapes and sizes.

Walk through the streets wearing different disguises.

Knocking on doors，calling：“Trick-or-Treat！”

Some wear dresses.And some wear hats.

Some bring their teddies.And some bring black cats.

Some ride on broomsticks.Some walk together.Andsome try to fly.

Theres so much to do on this fun holiday.

Bobbing for apples until someone wins.

Carving your pumpkins with big scary grins.

Joining some friends for a quick game of tag.

And sharing the sweets in your big goodie bag.

With their bags filled with Calldv.

Find someplace cozy.And fall fast asleep.

Happy Halloween.

1.泛讀，使学生了解大意。阅读绘本，首先要激发学生对绘本阅读的兴趣，而由问题、图片引入绘本则最容易引起学生的兴趣。“以问题推动学习”是教师进行绘本阅读教学时应牢牢把握的一条准则。绘本问题的设计应该是基于对整篇绘本故事的把握上，这样才能做到帮助学生整体理解绘本故事的大意。然后，通过整句、整段阅读，达到对全篇文章的正确理解。在阅读《Happy Halloween））这个故事之前，首先由笔者出示了这篇绘本的几幅图片并提出了问题，引起了学生的好奇心，激发了学生阅读的兴趣。

T：Oh，children，Iets have a look at the pictures.What do you you think？

学生的回答各种各样：

生1：Children Can get some sweets.

生2：They Can wear masks.

生3：They call dress up in costumes.

从学生的回答中，可以发现学生了解到的知识都是教科书中的内容，并没有更多的课外知识。

T：Yes，youve mastered the text so well.now letsread the story《Happy Halloween》together.And letsfind（笔者用ppt出示问题）：

what else can the foreign kids do at Halloween？

Do you like this holiday？

How do you spend Halloween with your friends？

通过这样的问题带领孩子们愉快的进入绘本阅读，初步感知绘本的内容，体会国外原汁原味的万圣节习俗。

2.精读，深入地掌握词句。

（1）精读单词。在绘本教学中，笔者和学生们在阅读绘本时，把他们分成几个小组，其中每组里面好中差结合，自然形成小组互助。首先是解决单词的发音问题。给学生播放几遍录音，请学生模仿跟读。再通过小组合作的形式，互补信息差，最后达到共同进步。其次，理解单词的意义。结合已有的英语知识和每个句子的配图，理解每个句子的大意，最后精细到理解每个单词的意义。

（2）精读句子。绘本的语言非常有特色，精练、幽默，而且同一本绘本的语言结构形式大致相同，学生读完一本绘本故事，就能在耳濡目染中了解一种语言形式。在英语绘本教学过程中，笔者会引导学生画出一些经典的句子，或者学生在学习的过程中自己摘抄一些实用的句子，把这些句型反复诵读，直至会背。久而久之，学生的语言表达规范了，语言表达能力也得到了发展。

3.制作绘本，加深印象。在绘本中学习到的语言知识只有在高频的使用中才能熟练的掌握，成为有效的信息输入，久而久之，随着阅读量的加大，才能逐步形成良性循环。所以，笔者根据小学生们的年龄特点和心理特点，和学生们一起动手做一做绘本。这样，一方面可以帮助学生巩固生词、句型在大脑中的印记，另一方面也深化了他们对词、句的意义和用法的理解。

首先笔者给学生们提供了一些和绘本相关的图片，供学生们选择。学生也可以发挥自己的能动性自己画插图。依然小组合作，画好图，并且將每幅图配上相应的句型，最后装订成册。小组之间还经常比赛，看看谁制作绘本的精致，谁的绘本更有创意。还交流、互换不同的绘本故事，达到学习双赢。

4.表演绘本，内化知识。在学会了绘本故事以后，学生们愿意将绘本故事讲给父母听、讲给朋友听，笔者为此举办了几届讲故事比赛，学生们的积极性很高。另一种形式是表演，以小组为单位，对所学的绘本内容稍微改编下，进行表演。对于《Happy Halloween》这篇绘本，学生们用自己的语言将绘本和书中的内容结合起来，创建了一个新的文本内容。

生1.Its Halloween today.Its great fun.We canget a lot of sweets.

生2：Great.Lets meet at six oclock at the schoolgate.

生1.3.4.OK.

（Its six oclock）

生1.Look at my mask.its from my father.

生3.Beautiful.

生2.I have a broomstick.I can ride on it.

生4.Haha.you look like a witch.

生3.I wear my new disguises.Is it cool？

生4.Yes.its so cool.

生4.Lets go.

生1.2.3.4：Trick or treat？

（Get some sweets from the other groups.）

Haha，its great fun.We are tired，and lets gohome and have a cozy sleep.

真正的理解一个绘本，掌握一个绘本，融入一个绘本故事，最主要的就是让绘本“活”起来，让孩子们动起来，让知识内化在这些活动中。只有在绘本学习中展开互动，才能让绘本的知识刻人大脑，让我们的英语学习更五彩缤纷。

参考文献：

[1]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报.2012.02.

[2]费珊琳、黄亚萍.英语绘本的选择及赏鉴[J]..江苏教育.2012年13期