浅谈如何在数学教学中渗透德育教育

王秀珍

“十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”将“立德树人”写入十八大报告，充分体现了党对学校人才培养和德育的重视。德育工作是学校教育工作的重要内容,是培养学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设需要的合格人才的重要途径，作为一名数学教师，我既要搞好教学工作，又要做好学生的思想教育工作，那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？下面就我的一些做法和大家进行交流：

一、以教师素质为主导，做好德育工作的引导性

党的十八大报告提出，要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的言行举止对学生的影响是巨大的，也是直接的。对于教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。例如：每当路上遇到所教学生，他们和你亲切地打招呼时，如果你也非常热情地向他给予问候，使学生从中体会出你对他的尊重、在乎和一种平等的感觉，当再次遇到这位学生时，他就会用更热情的态度对待你，这样，久而久之，就会使他养成用和善、友爱的态度对待他人的习惯，通过自己的一言一行、一举一动去感染學生，让学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。

二、以课堂教学为先导，确保德育工作的渗透性

数学中的德育因素大多是不明显的，这就需要教师认真挖掘教材中的有关德育素材，在把握知识结构的同时，理出德育教育的脉络。在备课和上课的过程中，做到有计划、有目的地把德育内容落实到具体的教学环节中去。例如，在教学七年级《数怎么不够了》这一节时，在引出了负数之后，就介绍我国著名的数学家刘徽，介绍他为中国的数学事业和世界数学作出的重大贡献。如：公元前3世纪刘徽在注解《九章算术》时率先给出了负数的定义（“两算得矢相反，要以正负以名之”，并辩证地阐明：“言负者未必少，言正者未必正于多。”），他正确地提出了正负数的概念及其加减运算的法则等，使中国成为最早认识和使用负数的国家，刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生；还有在教学《一元一次方程》时，利用教材中的相关内容，向学生讲解捐资助学、销售、理财等一些和我们生活息息相关的故事，使学生体会人与人之间是相互依赖，相互帮助的。

三、以特色活动为载体，增强德育工作的趣味性

德育工作目的是让学生形成良好的道德信念、形成良好的道德行为、形成良好的道德习惯，而这些都必须通过实践去完成。教师要根据课程的特点和内容，有目的、有计划、有针对性地组织一些有特色的活动，增加德育的趣味性，同时又丰富了德育的活动内容，达到教育目的。例如：我在教学《有理数的混合运算》后，开展了一次游戏大比拼，游戏名称叫“24点游戏” ，规则是这样：用一副扑克牌（去掉大、小王），从中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每个数只能用一次），使运算结果为24或―24，其中红色牌代表负数，黑色牌代表正数，J、Q、K分别表示11、12、13。活动是这样进行的：活动由班委会组织，选出一名发牌员，一名记分员，一名记时员；聘请任课教师当评委。先把班里的学生分成八个小组，每个小组选出一名代表，然后发牌员把准备好的一副扑克牌（去掉大、小王）拿在手上，任选一位同学，从中抽出4张，记分员把响应的数字按要求写在黑板上，当记时员说记时开始后，代表开始计算，看谁算得又对又快，用时最少的为胜，获得相应得分，一组结束后，再换一名同学，抽出一组数，每个小组换一名选手进行比赛，这样，经过数轮后，看哪个小组获胜，进行奖励，通过这个游戏，学生既轻松掌握有关数学知识，也提高了学习数学的积极性，他们团结一心，力求成功的学习态度，深深融入到集体，不但学有所成，而且增强了集体荣誉感。

四、以信息教育为手段，促进德育工作的时代性

学生的行为习惯、道德品质的形成并非一日之工，不是一两次教育就可以解决的，而是一个长期的、反复的培养训练过程。所以通过一个课题研究也是不及于是的，还需要针对现实生活中的实际情况研究更好的方法。带着这个问题，我做了探索尝试，做了一个小面积的实验。我建立了自己的博客，将全班学生全部用大头贴的形式贴入博客里，并保持和经常上网的学生聊天交流，切磋信息技术，聊模块制作，交流各自的日记。这样就对经常上网吧的学生有了控制，有了了解，有了联系，久而久之，也和学生建立了深刻的感情，成为网友，对经常上网的学生的教育起到了不可估量的作用。

总之，我们在德育管理的过程中，能注重德育的实效性，更新德育理念，多渠道地开展德育工作，努力提高德育工作者的各项素质，把党的十八大精神学习好，贯彻落实好，继续坚持育人为本、德育为先，进一步深化素质教育，为社会输送更多具有创新精神的高素质人才。