爱——孩子健康成长的正能量

谢丽娟 赵万庆

爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童健康成长的正能量。当你给孩子做够多的爱时，他就不会到处去寻找爱，同时也就为社会培养了一个有建设性的人，那么怎样使孩子在生活中得到爱呢？从以下几个方面去表现：

一、爱的语言

1.包容。当一个刚入幼儿园的孩子哭时，说：“你看上去很生气，要哭你哭出来吧，我会一直在你身边陪着你。”这就是包容，这就是爱，你会让孩子觉得不孤单，并宣泄掉自己的情绪训斥、恐吓的语言只能适得其反，孩子会更加恐惧，没有安全感。他得不到爱，他就会变得更加焦虑。

2.鼓励。在孩子成长过程中出现错误时，可以说：“我爱你，但你这样做是错的，老师告诉你应该怎样做，你试着去做。”这同样是爱，会让孩子用积极地心态去改正自己的错误，并让孩子感受到人格上的尊重。反之，如果老师一味地批评指责，就会让孩子产生挫败感，会丧失孩子的自信心，不利于孩子心智的健康发展。

3.对孩子说：“我爱你”。不要吝啬你的语言，不要羞于表达，把“爱”字说出去。对孩子说：“我爱你。”让孩子感受到他也是受关注的。

有一个父母离异的小男孩，跟着爷爷奶奶一起生活，从小就缺少家庭的温暖，走路经常低着头，看人眼神是怯怯的，老师关注到了这个孩子，每天都会对这个孩子说：“宝宝我爱你，来，和我们在一起。”久而久之，孩子们也都竞相说：“我们爱你，我们一起玩。”最终这个孩子昂头走路了，脸上也洋溢着灿烂的笑容。

4.赞赏。人需要被赞赏，尤其需要从他觉得重要的人的那里得到赞赏，当面赞赏效果最佳。当孩子在学习上取得进步，一句“你真棒”会让他更有前进的动力，当孩子在需要帮助的人的面前施以援手时，一句“好样的”会让他特自豪……赞赏孩子所做的事情，既是对其的肯定，也会逐渐使他能按自我的意愿，以其自我的方式生长、发展，最终养成独立的人格。

二、爱的行为

当家长把孩子送到幼儿园，老师从家长怀里把孩子抱进自己的怀里，这是爱。当和孩子交流时，老师俯下身子，蹲下来，使视线和孩子的视线保持水平，孩子不至于仰视你，才不觉得你是高高在上的，使孩子能找到安全感，平等感，以至信任感，这是爱。当孩子上课一时回答不出老师的提问，你一个鼓励的眼神；当运动会上孩子取得了好成绩，你一个温暖的拥抱；当孩子不小心跌倒在地，你一个轻轻地牵手——这就是爱。其实爱很简单，只要你心中有爱，你付出了爱，那你一定也会收获爱。

三、爱的关系

爱就像一股清泉，从身体里流出并滋养开花，尊重儿童的精神种子，滋养他，爱他，关心他，不要以成人的思想行为来要求孩子。你表现出来的爱，传递给对方，对方能感受到，接受才行。老师和父母都是爱孩子的。但不能把自己的喜好，看待问题事物的方法强加于孩子。要站在孩子的立场上看待問题，要让孩子感受到，并体验到你的爱。举个例子：孩子去动热水，你马上跑过去怕烫着孩子不让碰，孩子去玩沙子，你说脏，会生病，不让玩，不让玩生水，理由是凉怕感冒等等，大人的出发点是爱孩子，但这时孩子受到的信息是“你不爱我”，他的感受是什么都是危险的，都会伤害自己的身体，什么都不能做，孩子会愤怒、痛苦、无助、无奈、和恐惧。这种情况就要求我们借助对儿童的观察，掌握儿童心智发展的特点，给孩子创造相对安全的环境，给孩子自主成长，探求的权利。不要掌控孩子。

四、爱的心理

人的成长过程其实是一个心理成长过程，也就是心智的发展。让孩子按精神胚胎的内在规律自然发展，他一定会成为人才，所以蒙特梭利说，我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。我们成年人不要一味地去灌输孩子，让孩子去做这样，不让孩子去做那样，要让孩子自然有序的成长，他只需要我们提供一个适合发展的环境。儿童在感受到足够的爱，并在内在心灵自由发展的情况下，他就会形成相对独立的人格及意志。

所以，给孩子爱，就要给孩子独立发展活动的空间，不要把你的思想强加给孩子。