提高“造纸技能强训”效果之方法初探

陈晓芳

摘要：技工学校的实训教学是技工教育中一个重要环节。“造纸技能强训”是制浆造纸专业的实训课程，如何提高实训效果、培养出企业需要的技能人才，笔者就实际教学过程中的体会在此做一些探讨。

关键词：技工学校 实训 教学 制浆造纸 技能强训

我校制浆造纸专业是广西中等职业学校自治区示范性专业，主要是为轻工造纸产业培养一线生产技术工人，为此学校配备有专业的造纸实训教学车间，流程从碎浆到抄造，可以生产出有光纸、皱纹纸。在完成所有理论课程之后，对学生进行造纸技能强训，目的在于检验学生对理论知识的掌握程度、训练学生的动手能力、使学生提前适应准企业化管理。如何提高实训效果、培养出企业需要的技能人才，笔者就实际教学过程中的体会在此做一些探讨。

一、安全第一教育为主

在企业，新工人上岗前，必须经过三级安全教育，厂级、车间级、班组级，足以说明了安全的重要性。在学生进实训车间以前，也必须再次进行安全教育。让学生了解实训车间生产环境，详细学习电气、设备安全操作操作规程，强调着装要求、不合格不可以进车间。让学生懂得保护自己、保护他人、保护设备，养成良好的行为规范。

二、合理地分组分工

造纸实训车间有多个工序，可大致分为：锅炉、碎浆、打浆、抄紙。需要学生同时操作。

而学生数量较多，也必须进行分组管理，并轮流学习各个工序的安全操作。

因此，造纸技能强训时，通常将学生分为5个小组，轮流操作锅炉、碎浆、打浆、抄纸、及轮休（做保洁）。每天，每个小组可以完成一轮的训练。

再由每个小组选定一名组长，由教师明确组长的职责，如组内考勤、岗位分工，带领本小组成员合作完成实训任务，组织小组成员分析实训中的经验和存在的问题。

组内分工明确很关键。比如，碎浆工序的岗位有：开停机、投料、放料、碎浆机的监控、振筛的控制、碎浆浓度的检测等等。打浆工序的岗位有：开停机、灌泵、盘磨机操作、打浆后浆料质量的检测等等。抄纸工序，比较重要的岗位有：开停机、烘缸通汽、冲淋毛毯、托辊加压、毛毯的张紧、毛毯的校正、调节上浆量、流浆箱溢流监控、除砂器监控、真空泵监控、卷纸、定量调节、定量测定，等等。由教师指导各小组组长，根据小组人数，确定一人多岗或是多人一岗。各岗位全力配合，才能顺利完成该工序的操作。

三、重视班前班后会议

班前班后会是企业化管理的方式之一，是保证安全生产的有效措施之一。

通过班前会，提醒学生们开始进入工作状态；检查着装，进行人员考勤，若有未到的必须了解其去向，这非常重要切不可忽视，以便消除安全隐患；教师在会上安排当天的实训任务以及小组轮岗顺序；各小组组长进行组内人员分工。实训车间是乱成一锅粥还是井然有序，这与班前会议密切相关。

班后会议，由各小组组长总结本小组生产情况、分析实训中的经验和存在的问题；最后由教师做点评，及时表扬操作出色的同学、提醒做得不足之处，重点关注小组的团队合作精神。

有个小组，动手能力强的同学较多，但是生产现场却比较混乱，原因就是团队合作精神差、学生太想表现个人能力，结果呢，生产有一个小问题，就都冲去“帮忙”，结果就越帮越忙。

班前班后会，也是提高班组凝聚力的平台。制浆造纸工业，靠单打独斗是不能完成生产的，必须依靠集体力量，团队合作越好，生产才越顺利、产量越高。在会上，教师要指导组长调动班组中每个人的积极性和主观能动性，从而提高班组凝聚力，使组员以小组的荣誉为荣。

四、重视单元操作训练

在造纸技能强训中，应先训练学生进行关键的单元操作，如：碎浆、打浆、调浆、调毛毯、调定量、质量检测。

碎浆，其要点是原料的投入量和加水的比例，让学生掌握控制碎浆浓度在5%左右。

打浆，其要点有，离心泵灌泵、盘磨机进刀的操作；以及开停机的步骤，开机时，应先开盘磨机、再开浆泵，停机时相反；打浆质量的控制是最重要的，俗话说，纸是“打”出来的，即强调打浆的重要性，不同的纸张要求的打浆度不同，因此控制打浆质量很关键，可以通过打浆浓度、通过量、打浆比压的进行调节。

调浆，即控制稀释槽中纸浆的量及白水量之间的比例，通常在0.2%左右。

调毛毯，就是校正毛毯，在纸机运行过程中，毛毯常常跑偏，调节毛毯的规则是“逆来顺去”。在抄纸过程中，必须监控毛毯，一旦跑偏，立即调节。

调定量，定量是纸张质量的重要指标，要求很严格，允许误差是+/-5%，如果生产出的定量偏大、偏小，必须及时调节。调节的方法，可以通过调节上浆浓度、还可以调节车速，两者之间需协调好，否则定量不合格、还会出现网槽溢浆的事故。

质量检测，包括了碎浆浓度的测定、打浆浓度的测定、打浆度和纤维湿重的测定、纸张定量的测定。这些检测项目专业课已讲授过、并做过实验，但具体到生产实际，学生常常不知所措，如在什么地点取样、怎样测定、检测设备的规范操作、如何计算，都必须一一训练。

五、竞争与合作并存

在生产时，各工序由不同小组操作，为了激发学生的积极性，对每个小组的操作进行评分，成绩影响期评成绩，对同一工序成绩最好的小组加以表扬，且该小组有选择第二天操作顺序的权利。这样使小组之间有一定的竞争性，使学生对实训更有兴趣、更有斗志。

值得注意的是，纸张的抄造是由各工序相互配合生产出来的，单靠一个工序无法生产出纸。因此，要求学生在同一生产流程过程中，每个工序之间、也就是每个小组之间，必须加强配合，这样才能生产出合格的品质好的产品。

在生产过程中，还常常出现一些设备问题，比如阀门漏水、漏浆，浆泵抽不上浆、浆泵振动异常、烘缸调速器面板失灵、烘缸刮刀手柄焊接不牢等等问题，这时，需组织各小组动手能力强的同学进行设备的维修。这也充分体现小组间的合作精神。

四、结束语

造纸技能强训，综合了《制浆造纸工艺》、《制浆造纸设备》、《制浆造纸化验与物检》三大专业课程，是理论联系实际的平台，为学生进入企业实习、工作打下坚实的基础。因此，提高“造纸技能强训”的效果，是值得造纸专业老师探讨的课题。

参考文献：

[1]王忠厚.制浆造纸工艺.中国轻工业出版社（第二版）.

[2]王忠厚，高清河.制浆造纸设备与操作.中国轻工业出版社（第二版）.