浅议多媒体在数学课堂中的应用

屈碧波

摘 要：把多媒体运用到数学课堂，有利于激发兴趣、呈现过程、揭示规律、拓展内容、扩充信息、增加容量、提高效率，使数学教学取得事半功倍的效果。

关键词：多媒体；数学教学；作用

一、多媒体在数学课堂中的作用

将多媒体运用于数学课堂，利用多媒体的自身特点对教学活动进行创造性设计，发挥其辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学学习成果。

1.有利于激发学生兴趣，提高学习积极性

布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。从这一论述可以看出，激发学生学习数学的兴趣主要是培养他们对数学知识本身的兴趣，让学生通过对数学学科的爱好而产生一种内在的学习动机。而形式多样的多媒体课件正好可以做到这一点，将多媒体运用到数学课堂，利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。

2.能更好地呈现教学过程，突破重难点

数学中抽象的概念和图形结合的复杂问题，学生往往很难掌握，但通过多媒体课件的动态图像演示，平移、旋转分割、合并以及镜头的分解动作，可以让静态知识动态化，让抽象知识具体化，让隐形知识显性化。精美课件突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念本质，促进学生形成新的认知结构，从而拓宽教学时空的维度，降低了抽象思维坡度，这样就很容易使课堂重难点落到实处。另外，多媒体教学课件还为教学提供强大的情境资源，使知识不那么空洞，不那么不接”地气”。

3.有利于发展学生思维

学生在学习中经常会遇到困难，思维也受到阻碍。小学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，这时运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，从而突破思维障碍。

4.大大增加了课堂容量，提高了教学效率

对教师来讲，高效率的课堂是最终的追求目标；对学生来来讲，高效率的学习是每个学生所渴望的。实践证明，用多媒体代替板书、板图，可以大大节省教学时间，有利于教师精讲，学生多练，优化教学过程。用多媒体辅助教学，不仅可以增加课堂容量，优化教学信息，还有利于学生对知识的消化、吸收和巩固，同时还能减轻学生的课外作业负担。例如：在课堂练习环节，利用幻灯片出示大量练习题，有效增加了学生的练习量，同时也增加了练习题的多样性。

5.有助于减轻教师的课堂工作量

教师要上好一堂课，必须要认真备课。备好课是一项繁杂的过程，这个过程要耗费教师大量的时间。但是利用网络信息无穷无尽的教学资源，大大提高了教师备课的效率，为教师备课开辟了一条捷径。

6.有助于提高教师的业务水平和计算机技能

教师在查找资料的过程中，大大提高了自己的计算机技能。同时，通过网络这个庞大的交流空间，教师可以和各地各级优秀教师交流，学习到他们先进的教学思想、教学理念和教学方法。

二、将多媒体运用到课堂应注意的问题

随着科技时代的不断发展，竞争将越来激烈，这就要求教师要不断提高自身素质，不断更新教学手段，不断转变观念，积极把信息技术运用到教学中来。但教师还应清楚地认识到，多媒体仅仅是课堂教学的一个辅助工具，教学活动过程的核心是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是信息技术教育无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目使用信息技术，用它取代教师在教学活动中的地位。所以，在数学教学中运用多媒体技术还应注意以下问题：（1）虽然多媒体教学有诸多好处，但教师的主导地位也不可忽视。课堂教学是教师传授知识的过程，同时也是师生情感交流的过程。所以，我们要清楚地认识到多媒体教学只是一种教学手段，它不能代替教师的主导和学生的主体作用。（2）根据教学内容情况，选择适合多媒体教学的部分，恰当地运用多媒体教学。（3）注意传统方法与现代信息技术的结合，屏幕呈现与黑板板书相结合。只演示课件，不在黑板上做任何板书的做法不妥当，更不可取。（4）课件的运用是为了教学服务的，课件生动、形象的画面，能强烈地吸引着学生的注意力，这是我们希望的，但我们更要注意引导学生，在欣赏课件生动的形式美时，能快速地将注意力集中到应该注意的学习内容上。另一方面，制作课件时，应该追求清楚简明，不过分追求花哨。

总之，多媒體辅助教学能使抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强学生的求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力，既发展了学生的智力因素和非智力因素，又培养了学生的思维想象力。