高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养

廖兴国

音乐鉴赏是一种承载艺术与生活、且涵盖多种能力与素养的有机整体，体现在高中音乐教学中，其一是培养学生对音乐与艺术美的感性思维方式，使他们在艺术的熏陶中不断树立正确的人生观、世界观与价值观；其二是通过音乐与艺术的特殊表达方式培养学生的理性认知态度，为他们提供一个多感互交式的思维平台，从而达到有效应对心理阴影、生活压力、人生困境等给他们的生活造成的阻碍的目的。

一、培养高中学生音乐鉴赏能力的重要意义

（一）用音乐聆听美好，提升学生四感效应

四感，是指形、声、色、触，即人的四种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、触觉。这里以音乐鉴赏课程中国之瑰宝京剧单元中对《雄心壮志冲云天》的欣赏为例。教师为活跃课堂气氛、调动学生的热情与积极性，可以在课堂上让同学们欣赏《雄心壮志冲云天》的视频。学生们在聆听京剧的过程中，通过视觉效应，感受到演绎者的英气逼人与豪情万丈，并以不同的技术响声判断其使用的乐器，从而把控自己对此京剧中音乐感情迸发的分寸。

就其音乐鉴赏实质意义，是通过鉴赏将学生的四感有效连接：视觉让学生们真切的看到人物形象的威武，不断训练他们的洞察力，使他们更容易鉴赏出此音乐的表达效果以及表演中剧情的前因后果；听觉是最直接的鉴赏能力，通过听觉学生很容易可以辨认音乐的不同类型，如果能力加强了，更可以“一耳”听出音乐的“好与坏”；这里的嗅觉并不是普通意义的嗅觉，而是通过鉴赏对思想意识的触动，训练学生对各种乐器、曲调等的敏感度，以及对音乐的记忆识别能力。

（二）用音乐陶冶情操，提升学生道德素养

音乐是人类的另一种语言，它以潜移默化的方式作用于人的情感，音乐鉴赏能力的培养重点强调学生在音乐中宣泄消极因素、提高积极情绪，从而有效提升自身道德素养。例如，在欣赏俄罗斯浪漫乐派作曲家彼得·伊里奇·柴可夫斯基的得意杰作《第六悲怆交响曲》时，通过感受作者不同乐章中或柔美平静、或无奈不安、或轻快活泼、或激情亢奋、或沉郁晦暗的不同表现力，体会作者人生的起起与伏伏，感知生命的短暂与渺小。正是因为对学生音乐鉴赏能力的培养，让学生真正认识到人的一生存在许多磨难与波折，并从中领悟到逆境生存的经验与真谛。这不仅有助于促进学生的身心健康，也有利于让他们深刻体验到音乐与道德交织的魅力。

（三）用音乐感知神奇，提升学生创造精神

音乐的神奇，就在于它可以通过不同的和旋、音调等方式对人的精神感觉与心理感受产生巨大的影响。例如，音乐鉴赏课《钢琴音乐的奇葩》章节的学习，通过对优秀钢琴曲的欣赏能够激发学生对钢琴的热爱与兴趣，使他们用别具创新的创造思维增添自我人生的乐趣。以笔者的亲身经历为例，笔者从小接受钢琴的教学，真实的感受到了不同钢琴曲的神奇魔力，当自己心情郁闷之时，弹上几首欢快、激人奋进的乐曲，很大程度上可以缓解糟糕的心情。甚至，笔者还自学即兴伴奏，自行创造了几首流行音乐，音乐鉴赏的创造精神给笔者带来愉悦感的同时，也带来了无可替代的荣耀感。

二、音乐鉴赏能力的多重组织作用

（一）音乐鉴赏能力的连接作用

音乐鉴赏能力是一种综合性审美活动，具有很强大的连接作用。所谓连接作用，是指通过音乐鉴赏对外界事物或客观或主观的多连接认识与联系。例如，在对《南部之子》、《不知为何》等爵士乐进行音乐教学时，教师会针对爵士乐的相关知识为学生做详细的介绍。因此，在音乐鉴赏的过程中，学生不仅对爵士音乐产生兴趣，还会对与之相关联的爵士舞感兴趣。通过音乐鉴赏能力的连接作用，充实了学生的兴趣与爱好，丰富了学生的技能与特长，有利于促进学生的全面发展。

（二）音乐鉴赏能力的记忆作用

音乐是时间的艺术，它不仅可以提高听者良好的艺术感知能力，还可以增强有效记忆力。例如对《长江之歌》的鉴赏中，学生通过聆听《长江之歌》令人振奋的旋律与赞颂长江雄浑、壮观气势的歌词，在内部心灵的反应是震撼与激动，使学生们永远记得这首歌曲让他们真切的感受到了对长江、对祖国那种热爱与依恋的感情。当再欣赏类似的类型歌曲时，自然而然就会展现崇敬与严肃的音乐情绪。

三、提升高中学生音乐鑒赏能力的有效途径

（一）运用灵活的课堂导入方式，增强学生音乐鉴赏能力

在音乐鉴赏课教学中必须扩展课堂导入方式，利用具有趣味性与新鲜感且灵活多变的教学方式为学生增添学习的乐趣的同时，让他们深刻感知到生命的意义。

如，对于《流行风》章节的教学，不仅可以让学生欣赏乐曲，也可以让他们亲自演唱，活跃课堂气氛的同时，也激发了他们对音乐鉴赏课的兴趣。

（二）运用实物教学，增强学生音乐鉴赏能力

通过实物教学，从具体的失误入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效的达到音乐教育的目的。

比如，教授《钢琴音乐的奇葩》章节。因礼堂中有表演时需要的钢琴等乐器，教师可以将教学平台从教室转换为学校礼堂。首先可以请会弹钢琴的同学为大家展示才能，从而提升学生的自信心与表现力。而对于那些不会弹钢琴的学生，教师也可以让他们通过亲自触摸钢琴，感受音乐创造的神奇。

（三）运用音乐鉴赏的连接与记忆作用，增强学生音乐鉴赏能力

例如，音乐教师可以有效连接美术、雕塑、舞蹈等其他艺术的特点，为《鸟儿在歌唱》《美丽的小天使》等教学增加新形势，这也是有效提升学生对音乐鉴赏训练能力记忆的方式。

有效培养学生的音乐鉴赏能力，是对学生心灵的净化，有助于推动他们在广博而唯美的艺术世界中扩展思维、彰显个性；有效培养学生的音乐鉴赏能力，是给予学生看待世界的另一种眼光，当他们遇到困难时不至哀怨放弃、当他们遭到怀疑时不至悲观消极、当他们感到无助时不至自怨自艾；有效培养学生的音乐鉴赏能力，也是利用无形文化强大的感染力，为学生提升自信、增强勇气的一种方式。