浅谈中职《计算机应用基础》教学

邓文果

摘 要：在信息技术飞速发展的今天，对于中等职业学校学生来说，他们要掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能，使用计算机去解决生活中的实际问题。在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。

关键词：中职教育 计算机基础 教学方法

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域。中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，多年来我一直从事计算机学科的教学，我认为在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生使用信息技术解决问题的各种能力。在此，我谈谈多年来从事办公自动化教学的一些心得体会。

首先教师应明确，教育不仅仅是让学生学会书本上的知识，更重要是要让学生获得获取知识的方法与能力。因此，教师不仅要传授知识，还要引导学生认识和发现问题，培养学生解决问题的能力。所以，教学中应努力营造学生学习的良好氛围，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，培养学生勇于探索的创新能力。

一、激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣”是最好的老师，兴趣是学习的主要原动力。良好的心理态度则是学习的催化剂。教育理论认为，教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、 唤醒和鼓舞学生。计算机是一门应用广泛的学科，在教学中我引导学生思考并观察和我们的日常生活密切相关，并且他们也很熟悉的、和我们计算机技术相关的贴近生活的实际例子，例如电脑、MP3、手机、智能家电、网络、游戏、动画、办公自动化的处理，还有淘宝购物、网上银行、甚至还有每天的天气预报等等，让学生意识到学习计算机知识的重要性。在上办公自动化课程时，为了让学生全面的认识这一门课程的学习目的及内容，第一堂课我就会向学生展示一些WORD制作的电子报刊、宣传广告作品，PPT演示文稿作品及EXCEL电子表格的数据处理，让学生一开始就对这一软件有了认识，更对它的强大功能产生浓厚的学习兴趣。

在教学活动中，还要与学生融洽相处，与学生做朋友，了解他们的思想动态，帮助他们解决问题，对学生要有“三心二意”，“三心”即爱心、耐心、恒心。“二意”即是注意培养学生的学习兴趣，注意培养学生的优秀品德。所以在教学中还应对学生进行思想品德教育，培养学生的坚强意志、耐挫折力、爱心、健全的情商等，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观。

二、精心设计学生活动，培养学生个性发展

计算机基础课程是一门实践性，动手能力非常强的学科，我采用案例、任務驱动等教学法把课程操作技能形成一个个的具体案例和任务让学生在探究中、互相协作中完成，使学生感到在玩中学，学中玩，轻松的学习。通过各种不同类型结合实际生活的操作题，实践一理论一实践，循序渐进地提高了学生的实际操作能力，培养了学生的创新思维和灵活运用课程知识的能力。

在讲“进制转换”这一章节时，内容是很枯燥的，而且需要进行计算，有些学生一想到计算就头痛，我运用VB编了一个猜数的游戏，通过和学生一起玩游戏，采用分组讨论、团队协作、边学边练，玩中学，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成游戏的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合；最后归纳总结，引导学生提出问题、讨论问题和解决问题，学生通过这个游戏对进制转换的学习产生了浓厚的兴趣，进一步加深了对知识的理解和记忆。

三、采用多种教学方法，培养学生的动手动脑能力

美国教育家杜威说过“教育的目标在于使人能够继续教育自己。” 在计算机课程教学中，为了帮助学生学会用多角度思考问题的方法，我常使用“出示问题—提出任务—自主探讨”的教学模式，我们不但要使学生“学会”，更应让学生“会学”，应以培养学生主动思考、主动探索、合作解决问题的能力。

以“Excel电子表格公式和函数”这一节为例，我设计了“制作全班期末考试成绩总表”的“任务”，根据各位同学的成绩计算各位同学的平均成绩、各科的平均分、总分和各科最高分及最低分的同学、各个分数段的人数、奖学金的等级以及名次排列。统计时需用到以下函数：Sum、Average、Max、Min、Countif、if、rank函数。学生通过“成绩总表”的数据统计用到了全部函数，把零散的知识应用于一个实际的项目中，这样的实例贴近生活，能形象的让学生学懂并应用相关函数，也有利于提高学生解决问题的综合能力。

在讲“WORD表格制作”时，先将座次表、课程表、简历表以及成绩表等样表展示给学生看，让学生带着任务去学习；我经常在课前设计一些图文混排的样稿，学生非常感兴趣，会尝试着去做，上机先试着练习一段时间，在练习过程中出现的新问题，可组织小组讨论、书上寻求答案、上网查找解决的方法，经过自己的思考和努力，学生学有所获。解决不了的问题，再对其中的技巧及时指导、点拨。有利于调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，使学生体验到探索、发现和创新的喜悦。

在教学中，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，自主探索学习，培养学生动手能力和实践能力，学生对所学知识有了一个比较透彻的理解。作品展示也是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对学生掌握知识多少的测试，也可以及时得到反馈，提高教学质量。我也常用“设疑”教学方法，来发掘学生的兴趣，培养学生的学习主动性。运用赏识教育，通过平时成绩加分、小测免试等激励方式及表扬手段来肯定学生，学生很有成就感。我常让一些优秀的学生，在理论课时充当小老师，上台讲解并操作演示；上机操作时，实行分层教育，对优秀的同学布置难度较高的作业，并让他们在完成当天作业后，“一帮一”地结对子辅导学习差、反应慢的同学，采用分组讨论、团结协作的学习方式，互帮互助，共同进步。让学生在练中学，学中练，在发现、质疑、解决问题中进步，在合作、探究、互助中培养创新思维。

以上是我在计算机课教学中运用过的教学手段及教学方法，但在实际教学过程中，还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法，教学中注重以学生为主体，以能力培养为主线，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐。总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境， 使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。 保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力， 同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

参考文献：

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[3]高舒.浅谈如何提高职高计算机课堂教学的有效性[A].中职教育，2011，（11）.