浅谈增强高中音乐课堂愉悦性的几点体会

毛海蓉

作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢快活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。

如何运用愉快教学法？我认为，应当先从教材重的快乐因素入手。在视听、节奏、听音、表演等基本功训练中，诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。结合我今年来高中音乐教学经验，简要谈谈具体方法：

音乐只是要求起点低，学生从“乐”中启发，领会基础知识。音准、音高是音乐中最基本的要求，但由于农村学生平时少接触，所以在演唱歌曲的过程中“走音”是经常的事情，那么，如何使枯燥无味的阅历知识形成形象化生动化的教学呢？我在教学的过程中通过讲解基础知识，听辨，做游戏等激发学生的兴趣。

在学习音高时，我现标出了一个音符“5”，让学生说出它的唱名，接着我拿出一个圆点的磁性教具问：“这是什么？”“小圆点”，我又说：“大家别小看这小圆点，它在我们的音乐当中有着一种魔力，只要有它的出现，‘5的唱法也会改变，不信？试试看。”这时，我将圆点方在“5”的上面，这时我问学生“这圆点叫什么？”学生回答：“高高点。”然后我又将圆点移到“5”的下面，这时学生很快回答是“低高点。”这时，我将小卡“5”“5”“5”初标在黑板上，然后分别弹奏这三个音，学生很快发现5比5低八度，而5又比5高了八度，最后我问学生：“这个小圆点有什么作用？”学生齐答：“能改变高低。”这样一来，通过游戏盒问答的形式使枯燥无味的乐理，变得形象化、生动化、从而激发了学生学习的兴趣及了解学生掌握最基础的音乐知识。

一、多种视唱教学法

在音乐课堂教学中，积极培养学生具有独立识谱能力，是我们的教学目的。但是，在视唱曲谱方面，学生往往重视不够，老师必须选择较优美的曲调，通过多种的视唱方法，是学生能较准确把握音准问题。

目前，随着社会的发展，经济的好转，文化水平的不断提高，我们的学生看的东西多，听的音乐也是五花八门，打部分同学模唱能力哦一般较强。但是，一旦离开音响，老师和琴，他们便失去了依凭，茫然无措。因此，要让学生重视视唱，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是非常重要的。

首先，采用“音阶填空法”：在视唱过程中，常遇到这种情况，学生唱不准“4”、“7”这两个偏音的自然音程。如何帮助学生解决这困难？这就可以采用“音阶填空法”。请学生在钢琴上弹“4”下行至“7”的音阶（上行也行），让他们找出音程结构。学生懂得为什么“4”、“7”不容易常准，因为它是减五度音程。然后老师在琴上只弹出“4”让学生顺下行音阶找到“7”的音高（中间被填空的三个音“43217”只能默唱），这样学生很快记住47的音高。

其次，采用“相同音程代替法”：在带有变化音的视唱曲中，我利用“相同音程代替法”帮助学生唱准变化音。

二、通过动手创作，从愉快中掌握节奏的教学。

节奏是音乐中的骨骼，节奏教学时培养学生综合乐感的重要环节，怎样把握它利用农村学生从小贴近自然、贴近生活的优势，让学生在教学节奏的过程中去体现节奏？

首先，我布置学生根据实际情况就地取材，制作各种打击乐器，如：永旧自行车的铃做成碰铃，用干竹筒做成双响筒，永钥匙串成铃，用塑料瓶装上沙做成沙锤等，然后在上课认识：x- - 1| xx | xx xx | x.x | xxx |等节奏符號及组成的节奏类型时，我告诉学生把“x- -”可以比作大钟正点敲响发出的“当- - ”“当- - ”声，把“xx”作用闹钟的闹铃读或“铃铃”“铃铃”声，把“xx xx”比作手表行走的声音读成“咔嚓”“咔嚓”，把切分音“xxx”比作赛场的呐喊声“加 油 啊”，“加 油 啊”，把附点“x.x”音符比作比作婴儿叫“爸.爸”“妈.妈”的叫声，然后运用这些乐器进行各种类型的练习，先分奏，后合奏进行训练，这样即使学生从熟悉的生活寻找到声音，使学生在头脑形成节奏的概念，而且使学生能亲手自己制作乐器亲自参与演奏，这样大大提高了学生的学习兴趣，经过一定时间的训练，学生都能很快正确和谐第把握好节奏。

三、留住空间，教学相长

我在上课时，让学生自己上台弹伴奏、指挥、领唱，让学生上台充分表现。但是，要做到这一点，老师必须做好课前准备工作，有的放矢，课前把要上的歌曲的伴奏谱先交给学生，要求学生用课余时间弹好伴奏，熟悉乐谱。这样，上课时就能做到让学生自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到了教与学相辅相成，教学相长。

一堂音乐，如果能科学地充分地运用以上教学方法，就能做到愉快教学，避免那种呆板拘谨的课堂气氛，极大地提高学生对音乐课的学习兴趣，从而，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会在音乐的王国里开始自由地翱翔。