浅谈如何构建初中音乐高效课堂

陈越娥

当前，我们的课程改革确实处在两难之中，既要提高教学质量，又要减轻过重负担；既要打好学习基础，又要保证全面发展；既要满足群众愿望，又要达到国家要求。高效课堂的提出，对于破解这个难题，无疑是有效的途径。所谓高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，让学生掌握更多的知识与技能。这样才能真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。我校是省级课改项目 “改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”初中音乐学科试点校，本人结合这几年的课题实践，谈谈如何构建初中音乐高效课堂。

一、认真备课，优化教学设计

上课前的一系列准备工作，是教学工作中的一个重要环节，认真而充分的备课是教师上好课的前提条件，是提高教学质量的重要手段。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”因此，无论新课、旧课，新教师、老教师都要认真备课。在课堂教学中，课前我都能通盘考虑课堂上学生要学什么、怎么学、教师要教什么、怎么教等方面的情况。同时立足于教材，反复钻研揣摩， 对教材、教学资源进行精心加工，进而提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、的教学设计。它是将教学的任务、时间、程序、方法等方面统筹考虑后形成的既科学又合理的方案。因此上起课来能够从容不迫，得心应手。由此可见，构建高效的课堂，备好课至关重要。

二、创设情境，激发学习兴趣

为激发学生的学习兴趣，充分调动学生的无意识心理活动，使学生在注意力既高度集中，精神又放松的状态下学习，就要创设教学情境。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它影响着学生学习的积极性和学习效果。全面营造一个良好的课堂情境是实现高效课堂的关键。在教学实践中，我通常会根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式，激起学生们浓厚的学习兴趣。

三、以学生为主体，创建和谐师生关系

构建高效课堂必须确立学生为主体的教学理念，真正发挥学生的主体作用。从根本上说，就是教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是教学的前提，也是教师对待学生的最基本的态度。教师应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛地主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。而这有赖于创建民主和谐的师生关系，教师要改变居高临下的传统习惯，放下“架子”，真心诚意地与学生平等交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。教学实践也表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，课堂效率越高。可见，构建高效课堂必须以学生为主体，致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，让学生在民主和谐的气氛中学习，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习，有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。

四、突破传统教学模式，合理使用多媒体辅助教学

利用多媒体技术，通过多种感官的刺激，不仅可以调动学生学习兴趣，而且学生获取的信息量也远比老师单纯讲解说教多得多。抽象知识形象化，易于学生理解接受，有利于知识的巩固和保持。在教学中，正确利用多媒体技术进行辅助教学，能够突破传统的教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像兼备的动态传播，增强了新颖性和吸引力，有利于激发学生的学习主动性，进一步培养学生的思维能力与创新能力，从而提高课堂教学效率。

五、结合音乐学科特点，强化师生互动

音乐是“动”的艺术，课堂上可以采用组合拍打手、腿、脚这样的声势语言学习乐曲的主要节奏和旋律；边听音乐边看图谱、用拳头敲击课桌等声势语言来模仿打击乐器的演奏，表现音乐速度情绪内容等方面的发展变化。这一系列的“动”，省去很多苍白枯燥的讲解，令抽象的音乐内容变得直观形象，易于理解。课堂的高效也在此得以体现。同时师生互动能充分激活音乐课堂，调动学生的学习积极性，促进了他们学习和探究问题的能力，从而达到教与学的和谐统一。苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己親自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。

六、科学运用教学评价，增强学生自信

德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此，只有找准了课堂评价的时机这对美丽的翅膀，评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞，起到良好的教学效果。评价语言上：要以鼓励为主，以免挫伤学生的积极性，比如专门针对学生歌唱的评价语：你的声音真好听；你的声音像你的人一样甜；老师听了你的歌声都要陶醉了；你唱得很有感情，如果能再练上几遍就会唱得更准确了；等等。再如，针对聆听音乐的评价语：恭喜你拥有一双会听音乐的耳朵；你可真厉害，能够听出这首乐曲的情绪；你说出了这首曲子的速度（包括其他音乐要素）变化，很棒等等。音乐教师的评价语还可以充分发挥肢体语言的优势，使其更显得丰富、生动、简练。可见，只有一切从学生实际出发，科学地运用能真正提高实效的评价方式，才能构建高效课堂，促进学生的全面发展。

总之，高效课堂能够更好地达成教学的三维目标，是课堂教学永恒的追求。构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们积极投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，构建高效课堂就能水到渠成。