高中班主任工作的探索

袁梦林

高中是人生中非常关键的时期，这个时期学生的特点是：思维虽然敏锐，但是缺乏社会经验，看问题比较片面，客服困难的毅力还不够，遇到困难和挫折没有坚持下去的勇气。他们有独立的自主意识，常常作出一些举动，以显示自己的与众不同，对家长以及老师产生质疑，甚至是不信任。这样一个特殊的群体，需要班主任的特殊照顾。

一、班主任要摆正自己的态度，我们要育才更要育人

育才，是指以让学生在高考中取得较高的分数，考上更好的学校为目的，将学生淹没在课本和练习当中，班主任和学生都对学业有很高的期望，期望值一旦达不到，学生沮丧，班主任失望，这已经成为一个普遍现象。

高考只是一种选拔人才的手段，不是学生学习的目的，如果本末倒置，就扰乱了学生成长的步伐，给学生和班主任带来无尽的压力！笔者从班主任工作中体会到，要结合当代高中生的心理特征以及本校本班的实际情况，开展班级工作，先谈育人，再谈育才。两个方面都不能落下！

二、班主任要牢记“学高为师，身正为范”

高中生无论是在情绪还是在心智上都处于动荡的时期，他们需要一个参照物，一个榜样，来模仿或者是推翻。班主任作为一个与他们相处时间最多的成年人，所担负的责任也最多。首先，班主任要让学生们钦佩自己在专业知识方面所取得的成绩，偶像效应对这个年龄段的学生有较大的影响力。其次，是有自己独特的人格魅力，真诚、坦率是最基本的要素。最后，要以身示范，让学生知道什么叫做责任。最简单的例子就是，在班级工作中遇到失误，要勇于承认错误，承担起自己应付的责任。

记得刚担任班主任时，有位学生在座位表上其他学生的名字旁写了侮辱性的字，我没有深入调查就在全班同学面前批评了做这件事的学生，因为不知道到底是谁，也没有明确指明，学生们自动认为是与这个“受害人”交恶的另一位同学，后来真正的“肇事者”找到我，说是她的恶作剧，“受害人”是知道的，我陷入了内疚和自责当中，但没有勇气在全班同学面前承认失误，徘徊良久，最后鼓起勇气澄清了这件事情，并郑重向被诬陷的学生道歉。那个被诬陷的孩子开心地说：“班主任，我原谅你！”我觉得无比轻松。这么做，不是必须说明真相，而是要让学生知道：犯了错就必须要为自己的错误负责，任何人都没有例外。卡耐基说过：“成熟的第一步，是要勇于承担责任。我们已经脱离了将自己的跌倒迁怒到椅子的孩童阶段，我们应该直面人生，自己对自己负责，决不为自己的行为找任何借口。”

三、爱和管教相辅相成，缺一不可

第一，要学会爱学生。避免将成绩的好坏拿来做衡量孩子们最重要的标准，老师要发自内心地去关怀和爱一个学生。很多孩子远离父母的呵护和照顾，要迅速学会独立。班主任除了管理好班级，也要尽力帮助和指导学生，让他们迅速在一个没有依赖的环境里成长起来。例如听他们絮叨一下开心和不开心的事，让他们情感有发泄的窗口，从一个成年人的角度给他们指导和意见。

第二，要让学生们互敬互爱。高中生喜欢张扬个性，自我意识增强，要求别人了解和尊重自己，对待别人以自己的喜好为标准，主观判断，行为举止上难免带有偏见。如果任由这种偏见蔓延，就会演变成一个一个小群体。班主任要让学生了解，每个人都是值得尊重的个体，都有优点。

第三，师生之间相互敬重。这是爱的基本体现。老师的职能是传道授业解惑，学生的首要任务是学习知识。只有建立良好的师生关系，师生才能共赢。

第四，要让学生爱班集体。在学校里面，班级就是学生的家，这个家的氛围好了，学生们才能在里面幸福快乐地成长，大家各司其责，学会付出，学会分享，学会宽容，学会珍惜！

管教是对学生们行为举止合理的约束。

首先，要注重习惯的培养，通过习惯，养成教育。孩子们来到学校，都必须面对繁重的课业。每天不是在听老师讲课，就是在完成老师布置的作业，他们很容易在这些课程和作业中迷失方向，做事情杂乱无章，没有条理性。如果任由其发展，孩子们走向社会，很容易没有目标，做事没有效率。习惯的培养，需要班主任的帮忙。要求学生们根据自己的实际情况合理安排作息时间，安排相应科目的学习，一旦这个习惯或者计划形成，就不要轻易破坏，习惯需要延续性。

其次，要严明班级纪律，要求学生自律，明确违反纪律的后果，让学生学会为自己的行为负责！这就要求班主任和同学们一起制定一套班级管理制度，按照管理制度对学生进行量化管理，奖惩分明，一视同仁。

四、为学生创造一个快乐、积极向上的学习生活氛围

班主任管理班级的方式，甚至是班主任的性格，会极大影响这个班集体的氛围，相同的班级，在不同班主任的带领之下，可能呈现出不同的景象。如果希望学生能够快乐的学习和生活，就需要开展各种各样的活动，如设计教室、开展各种知识竞赛活动、朗诵或背诵比赛、英语拼单词比赛等等。这些比赛不仅丰富了学生的课外活动，而且激发了学生的学习兴趣。

五、让学生知晓国内外时事，开阔学生的眼界

很多学生以为社会就是他们现在所看到的样子，并不知道外面的世界有多么广阔，而在学校这种“半封闭”式的环境里，除了手机，他们没有了解国内外时事的途径。老师有责任有义务让学生知晓外界发生的事情，还可以就此开展思想教育。

比如之前在一次班会课上，我向学生们说起在云贵高原的山区里，很多孩子的生活学习条件很差。学生们立刻行动起来，自发自愿地拿出自己小時的衣物和看过的书籍，集中在一起，并附上一张纸，上面写满了他们的祝福和鼓励的话语，找到村庄的地址，以班级的名义寄过去，他们希望用自己的力量给那些儿童的生活带来改变，感受到世间的温暖！

在高中这个特殊时期，孩子们需要班主任的悉心引导，班主任给自己定位，也要让学生对自己有清晰的认识和定位。从入学开始，面对新的学习和生活环境，班主任就要让孩子们做好充分的准备，养成良好的学习生活习惯，做一个有责任的人，具备“爱”的能力。这样，无论学生们是面对高考，还是步入社会，都有充分的智力和情感准备。