用心体会教育教学中的幸福与成功

李炜强

我从毕业到现在已经十三年了，当班主任也度过了十三个年头了。在我当班主任的这些年来，我虚心学习，不继总结经验，希望自己成为一名优秀、成功的班主任。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一定的育人之法。从一踏上三尺讲台，我就从事班主任工作，从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但同时我又更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：

一、幸福

什么是幸福？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。那么当班主任有什么幸福？作为一名中学教师，每天对着许多顽皮的学生，整天除了备课上课、批改作业以外，还想着后进生的转化，对什么孩子采取什么措施，工作的时间匆匆而过，加上班级中的一些琐碎的事情使人疲惫，作为一名中学老师幸福吗？其实，当班主任是很幸福的，这是我当班主任工作的最深刻的体会。

首先，幸福体现在后进生的转化上。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？最近几年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内容200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

其次，幸福体现在学生的成长与进步上。对教师而言，幸福的感觉主要来自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得，曾有个学生，在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的学科他竟然得了优秀，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获的幸福。

最后，幸福体现在自身的专业成长上。教师的专业成长是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的幸福。这就是幸福，班主任工作繁杂而又辛苦，整天忙忙碌碌，但班主任又能得到其他行业的人无法享受到的职业乐趣和人生欢愉，体验到一种真正的人生幸福和快乐！

二、成功

什么是成功？世俗对成功的定义是有钱，有车，有房以及再有点别的物质的东西。作为一名普通的人民教师，以上的条件都不具备，作为一名中学教师成功吗？其实，当教师最有资格说出成功这两个字，当班主任更加是世界上最成功的人，这是我当班主任工作的最真切的体会。

第一，成功体现在培养良好的班风上。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一样。自从开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。

第二，成功体现在培养学生良好的行为习惯上。习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。遵循青少年身心健康发展的特点，教育引导中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的心理品质和人格，努力构建新型的人才培养模式，提高学校素质教育的质量和水平。所以，本人当班主任以来一直通过加强学生日常行为训练，培养中小学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进他们健全人格的发展；培养中小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展；培养中小学生自强、自立、自我教育的能力，促进他们坚强意志品质的形成。看到每位学生三年的中学生生活不仅学会了学习，而且学会了生活。这些就是当班主任最大的成功。

第三，成功体现在培养学生的个性健康成长上。个性，是一个人的立身之本。人的才华通常是由人的个性表现出来的。人的个性如遭到过分压抑，必定导致心情不愉快，精神萎靡不振，做起事来也缩手缩脚，顾虑重重，很难发挥出自己的聪明才干。本人所带的班一直强调建设多彩的班级特色文化，避免对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我形象，形成积极向上的生活学习态度。学生健康地成长形成健全的个性，这些也是当班主任最大的成功。

总之，只要我们班主任以教书育人为己任，多为学生着想，那么有教无类，依法治教，学生的健康成长就是当班主任最大的幸福和成功。