刍议高中文化经典的阅读教学

黄芬华

光阴荏苒，岁月如梭，转眼我省高中新课程改革实施将近十年。回首2007，新课程改革的号角犹响耳畔，当看到福建高考语文考试大纲中将文学经典名著和文化经典名著阅读列为考查内容，我振奋，我雀跃。因为，这是一盏灯，重燃了语文教育与学习远离荒芜的希望；这是一把锄头，翻开了语文教育与学习回归本然的泥土。作为语文教师，我深知语文是民族文化的载体，引导学生重视优秀文化遗产的传承，促进学生坚持开展有益的课外阅读，全面提高学生的语文素养对我来说责无旁贷的。

但我又深知引领学生阅读经典名著尤其是文化经典名著《论语》《孟子》是一项长期而又艰巨的任务。单就教师而言，阅读这两部文化经典名著的难度就相当大，更不用说学生了。一边是教师缺少参考资料，缺乏教学经验。另一边是学生怕读文言文，更惧怕读这天书般的文言文。如何在繁重的课业负担下，在较短时间内，让学生读懂读透这两部经典名著，得到实实在在的收获，既能比较轻松地应对高考，又能丰富他们的传统文化底蕴呢？本人结合自身的实际教学加以反思和总结，现将一些心得体会和同仁们一起分享，并希望同仁和专家前辈批评指正。

首先，应该让学生明白学习文化经典的必要性，学生才会愿学乐学。

一是《论语》、《孟子》是我们高考必考的内容，赋分还不少，只为高考，虽然文言篇章较难读懂，也要化被动为主动去阅读。

二是这两部文化经典也是我们写作的很好的素材。这两部经典名著中有非常多充满哲理又脍炙人口的名言可做道理论据，而孔孟自身的人生经历故事，面对困难的态度，也是很好的事实论据。

三是学习这两部文化经典对我们自身素养的提高也有很大的帮助。经典之所以能历经历史长河流传至今仍能成为我们学习的典范，自有其可贵之处，它能让我们从圣贤哲人的身上学到许多有益的东西，对我们立身处世是很有帮助的。

其次，教师如何最有效地教读这两部经典名著，才能让学生最大限度地掌握文化经典的精髓，从而较轻松地应对高考。

第一，既要整体把握，又要分块教学。学生无论读什么书都应该整体感知，文化经典阅读也不例外。在学习《论语》和《孟子》时，我们在教学之初就应该让学生整体把握这两部经典的内容，至少应该建立在学生充分了解孔孟思想的基础上。对孔孟思想的了解有助于学生准确理解文本内容。

这样的学习才会较为有效。但是到了高三，对于这两部经典名著，作为教师必须自己先详细的读完，然后作整理归纳。要先概括出它的思想精华，归纳出几块必讲的内容，每讲一块内容，可先让学生自己去找出相应的章节内容，在课堂上可以让学生自由讨论归纳每一块内容讲了哪些主要内容，这样让学生有事情可做，课堂自然活跃起来，学生乐学了，教师也省劲。

第二，要充分利用工具书和网络资源。对孔孟思想的了解有助于学生准确理解文本内容，而对于孔孟思想和相关文化背景的了解，与其老师照本宣科，不如让学生充分利用工具书和网络资源自己动手搜集资料，学生在自主搜集相关资料的过程中，能拓宽自己的文化视野和思维空间，又能提高自己的文化素养，并学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。

另外教师在教学的过程中也可运用现代教学手段，比如多媒体，从网络上搜集《孔子》和《孟子》有关的讲读片断，我们可以选取一些片断给我们的学生看，让学生对经典名著有个大概的了解或对某一重点篇章的内容有更深入透彻的理解，从而能够很好地激发学生阅读的兴趣。

第三，要结合生活实际来讲解，力求做到学以致用。任何脱离实际的教学都是无意义的。我们文化经典教学不仅要和生活实际紧密联系，还应该做到用文化经典的哲理思想去塑造自己的人格品性，指导自己的生活实践。这样学生既有兴趣去阅读又能较好的理解文化经典中的思想主张，还发现了自身的不足，提升了思想修养。

第四，赏读美点，读写结合。在语文教学中，精心选择读写结合点，给学生提供有效的借鉴对象和创作的依据，及时进行创造性练笔，使“读”和“写”融会贯通，以读带写，情动辞发，能够有效地加深学生对诸子散文内容的理解，同时，对提高学生作文水平是很有帮助的。

这两部经典名著里有许多经典语言是值得我们反复诵读的，有些只有片言只语却道出了人生深刻的內涵，对于学习也是很有益处的。

从经典中积累写作素材，充分发挥经典的优势，从先秦散文中广泛的汲取写作的能量，以教材为写作借鉴的主要阵地，充分利用文本，挖掘文本，以读导写，读写结合，在课内外阅读教学中，以丰富的角度，细水长流，时时训练，体现课标关于“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”“拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。

这样的语文教学，这样的经典阅读，令人生畏的死记硬背没有了，令人生厌的架空分析没有了，只有主体与主体的相互碰撞，相互交融的生命运动。它更注重的是师生的交流，学习过程以及学习过程中自主探究，合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。

总之，文学经典名著和文化经典名著阅读列为高考考查内容，考试并非终极目的，而旨在让学生体识中国传统文化，感受传统文化精神，继承并弘扬中华民族优秀的意志品质。作为教师，担负着教书育人的双重职责，尤其是语文教师，传播先进文化，帮助学生形成一定的传统文化底蕴更是责无旁贷。所以，我们要认真领会语文新课标精神，用心解读考试大纲，在具体教学中勇于探索，努力实践。我们要以经典名著的阅读教学为契机，和学生一起汲取古人的智慧，接受传统文化的熏陶，传扬中华文化精神。果真如此，长此以往，那么，学生幸甚，教师幸甚，中国教育幸甚！