《信息系统分析与设计》教学改革探索

王金峰 曲喆 鹿玉红 沈焱萍 张楚晨

摘 要：培养学生的分析和设计能力是《信息系统分析与设计》课程的培养目标，结合防灾科技学院该课程的现状，本文主要针对该课程的教学方法、教学平台构建、考核方式方面进行探索性研究与实践，取得了显著效果。

关键词：信息系统分析与设计 教学改革 教学平台构建

《信息系统分析与设计》课程是信息系统与信息管理专业的核心专业课程，是从事各类信息管理和信息系统建设工作的核心知识，是管理科学与工程学科的学生，所需要知识结构的重要组成部分。该门课程作为信管专业的核心课程，同样也是一个与日俱新的课程，因此该课程在教学过程中难免会出现一些问题，教学不能适应日益变化的社会需求。防灾科技学院灾害信息工程系自2012年为信息管理与信息系统专业开设《信息系统分析与设计》专业课程，为了进一步提升该门课程的教学质量，完善本专业的课程体系，在教学过程中对教学方法，教学平台，教学学时进行合理分配和改革。接下来详细叙述各方面的改革的具体情况[1]。

1.教学方法的改革

该课程采用面向团队的角色扮演实例模拟教学法、项目驱动下的互动式教学法。

1.1 团队角色扮演实例模拟教学法

在实际课程教学中，采用面向角色扮演实例模拟教学法，目的在于模拟系统开发生命周期的各个阶段。当前一个信息系统开发过程中所涉及到角色主要包括：需求分析师， 系统设计师， 系统工程师，用户还有经理等等角色。采取分组的形式，3-5人一组，每个同学扮演一个擅长的角色进行系统开发的各个阶段[2]。

1.2项目驱动下的互动式教学法

项目作为一种培养学生综合能力的教学方法，项目教学活动的整个过程，就是学生在教师的引导下，自主式、探究式、团队式完成具体项目的过程；项目是通过学生充分地展示个人能力，培养学生的分析能力，挖掘学生开发潜能。在课程进行的16周教学时间内，3～5名同学组成一个小组，通过对一个工程项目进行调查与分析，撰写系统分析报告和系统设计报告。系统分析报告的主要内容应包括：前言、现行系统概况、系统需求分析、数据模型设计、编码模型设计、子系统的划分、新系统功能模型设计等；系统设计报告的主要内容包括总体设计和详细设计两部分。总体设计部分包括：计算模式、运行平台设计、子系统及子系统内部功能模块的划分；详细设计部分要求任选一个子系统出发，包括：代码设计、输入输出设计、人机交互设计等[3]。

2.网络教学综合平台应用及效果

改变传统的教学手段，充分利用多媒体教学手段，使用多媒体课件授课、开发内容丰富的课程教学网站辅助教学等。

本课程以多媒体教学为主，通过多媒体课件将原来抽象、复杂的理论和方法用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣，打下扎实的理论基础。教学手段应灵活多变。在授课过程中，教师针对不同的教学内容，运用不同的教学手段，提高教学质量。如对知识性较强的章节尽量采用多媒体课件；对内容浅显、易于理解的章节可提出要点、安排学生自学；对需要深入掌握的重点难点，采用角色扮演实例模拟教学方法。同时，教学资源全部在网络教学综合平台上，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料、课程通知，答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、课程作业、教学条件、工具资源、学习资料、教学方法、例题习题、电子讲义、课程管理等模块。尤其在网络教学综合平台上，还提供了教学邮箱、答疑讨论等功能，为师生间建立起良好的沟通渠道。通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习，培养学生研究式学习，提高了教学质量。 通过网上答疑，该平台已经使用了2年，深受学生欢迎，取得了良好的效果。该课程平台模块学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以为多个学生从信息共享中受益。

3.考试改革举措

采用理论期末考试与期中考核相结合。《信息系统分析与设计》课程的笔试占总成绩的50%，期中考核（含文档资料、PPT、源代码、答辩）占20%，平时（含平时作业、平时測试，考勤）占30%。在考核过程中，注重学生综合素质的测评，培养信息系统开发能力，增强学生实际动手能力。

4.课程学时分配

课程章节的合理分配，《信息系统分析与设计》这门课程总共48学时，讲授占32学时，上机14学时，讨论习题2课时。

5.总结

通过对教学方法、教学平台搭建、在项目驱动的双主体教学模式下，以及课时分配的改革，可以看出学生的自信心明显增前。学生的主动学习得到了提升，培养了学生的创新思维和创新能力。学生在学习过程中，思维活跃、讨论积极、参与程度高。同时也促进了教师科研业务。

参考文献：

[1]蔡淑琴. 信息管理与信息系统专业人才培养的研究[J]. 高等工程教育研究，2001（4）：21-23.

[2]康仲远. 信息管理专业人才培养模式改革研究报告[M]. 北京：高等教育出版社，2005：5-15.

[3]郑合颂. 对信息管理与信息系统专业建设的若干想法[J]. 南京邮电学院学报：社会科学版，1999（4）：35-37.